Povezanost između učitelja i učenika kao i akademska postignuća učenika znatno ovise o učenikovom ponašanju u razredu i učiteljevoj percepciji učeničkih ponašanja. Cilj je ovoga istraživanja bio ispitati učiteljske percepcije učeničkih ponašanja. U istraživanju je sudjelovalo 143 učitelja razredne nastave iz dviju županija, Grada Zagreba i Zagrebačke županije. Korišten je upitnik Pupil Behavior Patterns (PBS) koji mjeri tri dimenzije: nepoštivanje, socijalizaciju i pozornost na satu. T-testom ispitane su razlike u percepcijama između učitelja razredne nastave koji rade u nastavi i učitelja koji rade u produženom boravku. Rezultati su pokazali statistički značajne razlike u ispitivanim percepcijama, pri čemu učitelji zaposleni u nastavi višim ocjenama procjenjuju dimenzije socijalizacije i pozornosti na satu. Analizom varijance nisu utvrđene razlike u percepcijama učeničkih ponašanja s obzirom na radno iskustvo učitelja.