O objetivo deste trabalho é abordar a situação da filosofia da educação na pós-modernidade, para isto dividimos o trabalho levantando desafios epistemológicos e éticos, num segundo momento o papel da filosofia da educação para uma educação libertadora e por último o papel da estética para atingir o desafio ético da solidariedade. O trabalho justifica-se porque observa a crise atual da educação, depois da pandemia de COVID-19 através de manifestações de totalitarismo, intolerância e anticiência na população e o papel da filosofia da educação para poder fortalecer a democracia. A pesquisa é bibliográfico e tem como principais referenciais teóricos a Theodor Adorno (1998), Zygmunt Bauman (1997), Karl Popper (1972) e Richard Rorty (1992). Como resultados esperados acreditamos que este trabalho possa servir para refletir sobre a crise da educação e fomentar o diálogo, que nos leve a propor alternativas para aliviar a situação crítica da educação. The objective of this work is to address the situation of philosophy of education in post-modernity, for this we divide the work raising epistemological and ethical challenges, in the second moment the role of philosophy of education for a liberating education and finally the role of aesthetics to achieve The ethical challenge of solidarity. The work is justified because it observes the current crisis in education, following the COVID-19 pandemic through manifestations of totalitarianism, intolerance and anticiência in the population and the role of educational philosophy in order to strengthen democracy. The research is bibliographic and the main theoretical references are to Theodor Adorno (1998), Zygmunt Bauman (1997), Karl Popper (1972) and Richard Rorty (1992). As expected results, we believe that this work may serve to reflect on the educational crisis and encourage dialogue, which will allow us to provide alternatives to alleviate the critical educational situation. El objetivo de este trabajo es abordar la situación de la filosofía de la educación en la posmodernidad, para ello dividimos el trabajo planteando desafíos epistemológicos y éticos, en segundo lugar el papel de la filosofía de la educación para una educación liberadora y finalmente el papel de la estética para lograr El desafío ético de la solidaridad. El trabajo se justifica porque observa la crisis actual de la educación, luego de la pandemia de COVID-19 a través de manifestaciones de totalitarismo, intolerancia y anticiencia en la población y el papel de la filosofía de la educación en el fortalecimiento de la democracia. La investigación es bibliográfica y sus principales referentes teóricos son Theodor Adorno (1998), Zygmunt Bauman (1997), Karl Popper (1972) y Richard Rorty (1992). Como resultados esperados, creemos que este trabajo puede servir para reflexionar sobre la crisis educativa y fomentar el diálogo, lo que nos llevará a proponer alternativas para paliar la crítica situación de la educación.