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政治や教育における「代表」や「表象」という意味での “representation” ... の機能と作用について考察する。とくにこれまでのカリキュラムの公共性をめぐるポリティクスを中心的に取り上げながら、この問題を考えることが現代社会における代表制デモクラシーのあり方にとどまらず、参加政治の意味それ自体を根本的に問いなおし、そこに暗に設定されたコンピテンシーという教育上の問題を再び浮き彫りにするということを試論的に示していく。 more

O-157による溶血性尿毒素症候群（hemolytic uremic syndrome; ... HUS），急性脳症は小児に好発し成人での発症は稀である．今回成人女性で急性脳症を発症し後遺症なく回復した1例を経験した．症例は24歳女性．腹痛，下痢で発症し，便からO-157と志賀毒素が検出された．第6病日にHUS，第11病日に急性脳症を発症した．一時人工呼吸管理となったが，ステロイドパルス療法，血漿交換療法（plasma exchange; PE）を行い第53病日に後遺症なく退院した．成人女性は男性よりも志賀毒素の受容体となるGb3の発現率が高く高リスクと考えられる．治療としては炎症性サイトカインを抑制するステロイドパルス療法とPEの有効性が示唆され，積極的に施行を考慮すべきと考える． more

M.ウォルツァーの配分的正義論は、他の財とは独立した財の独自な意味に応じて、さらには財の意味が解釈され共有される社会・文化・共同体の文脈に応じて、社会的財が複合的に配分されるべきだと論じるものである。ウォルツァーは、教育の領域においても、複合的な平等が考察されると考える。学校、教師-生徒関係、知識といった教育の財は、経済や政治の秩序に規定されない独自の自律した配分の過程を構成する。教育は、単なる私的な財ではない。私たちが集合的に願望する社会的財である。それは、私たちの社会・文化・共同体のなかに埋め込まれたものである。だが、この配分的正義の自律した領域というウォルツァーの構想は、不徹底であるばかりか、疑問である。というのも、もし私たちが社会的財としての教育の正義や配分の平等をまじめに考慮するならば、かれの考察は<善さ>や<承認>の主張を取り巻くパラドクスに必ず突きあたることになるからである。