Schizophrenia Barnett, Richard
The Lancet (British edition),
02/2018, Volume:
391, Issue:
10121
Journal Article
Peer reviewed
Historians continue to disagree over whether he aimed to replace or enhance the concept of dementia praecox put forward by the German psychiatrist Emil Kraepelin in 1893. For Kraepelin, dementia ...praecox-an untimely loss of mental function-was one of a group of degenerative conditions characterised by “the unusually rapid development of a lasting state of psychic weakness”. Psychoanalysts interpreted it as a failure of ego development; followers of the radical Scottish psychiatrist R D Laing pointed to familial tensions and the “schizophrenogenic mother”; and the British psychiatrist Edward Hare wondered whether the steady increase in records of schizophrenic behaviour since the early 19th century indicated a viral origin.
Este artículo apunta a contribuir al campo de los estudios hispánicos con una perspectiva única que hasta ahora ningún estudioso ha tomado en cuenta en la novela Los ríos profundos (1958), de José ...María Arguedas. Desde la psicología analítica jungiana, se analiza el proceso de individuación de Ernesto, el protagonista de la novela. Como se puede observar en la novela, el lector experimenta no solo el desarrollo físico del protagonista, sino que también se puede notar la madurez psicológica adquirida en el trascurso de la novela. La ascensión del inconsciente colectivo a la conciencia personal le permite a Ernesto su madurez mental. Esta novela revela el doloroso pero divertido viaje entre estos dos espacios de la siquis y la manera en que Ernesto los atraviesa en su travesía. Sin embargo, para poder ir del inconsciente colectivo al consciente personal y alcanzar su completa madurez psicológica, Ernesto tiene que aceptar su persona, su ego, su sombra, su ánima y su yo. Este ensayo investiga este proceso a fondo, incorporando una perspectiva literaria jungiana.Este artigo propõe contribuir para o campo dos estudos hispânicos com uma perspetiva única que até o momento nenhum estudioso trabalhou sobre o romance Los ríos profundos (1958) de José María Arguedas. A partir da psicologia analítica junguiana, analisa-se o processo de individuação de Ernesto, o protagonista do romance. Como se pode observar no romance, o leitor experimenta não só o desenvolvimento físico do protagonista, mas também a maturidade psicológica adquirida no transcurso do romance. A ascensão do inconsciente coletivo à consciência pessoal permite a Ernesto a sua maturidade mental. Este romance revela a dolorosa, porém divertida viagem entre estes dois espaços da psique e a forma como Ernesto os atravessa no seu percurso. No entanto, para passar do inconsciente coletivo ao consciente pessoal e atingir a sua plena maturidade psicológica, Ernesto tem de se confrontar com a sua persona, o seu ego, a sua sombra, a sua anima e o seu eu. Este ensaio investiga este processo em profundidade, incorporando uma perspetiva literária junguiana.
Biography Richard Sullivan, 48, is professor of cancer and global health at King's College, London, where he combines his interests in national and global cancer policy with wider studies of ...healthcare systems, particularly in areas of conflict. For nearly a decade he was clinical director of Cancer Research UK, and he worked at the London School of Economics before moving to King's in 2011. In technology I'm excited about the possibilities of augmented/virtual reality, especially in surgery, for blended learning in medicine, to compress and widen capability, build capacity where we're desperately short, and help improve care.
Inner monologues of a newbie CCPer Cortés, Reslie; Terminel Iberri, Ana Isabel; Stephenson, Megan ...
Text and performance quarterly,
10/2023, Volume:
43, Issue:
4
Journal Article
Peer reviewed
Our identities as critical educators are at odds with the hierarchy performatively enforcing the banking model of education. We understand the classroom as a political site where we labor to envision ...and perform anti-oppression communication. This pedagogical labor reflexively and necessarily unravels students at the edge of their/our intersectional privileges and disadvantages. In this piece, we use performance to reflexively interrogate and develop our pedagogical practices toward critical liberatory ends. To get there, we (re)stage "intense" student engagements and work collaboratively to co-construct a series of archetypes that converge at the moment of "intense" student interaction.
PDF
