The counsellors and class teachers of higher vocational colleges are the specific organizers, managers and directors of students' affairs, and shoulder the burden of bringing up high-quality workers ...and specialized personnel. We should build the full-time and part-time class teacher system formed by counsellors and some professional teachers. I think the counsellors should take the professional way of development, construct vocationally comprehensive evaluation system of counsellors and class teachers in accord with the reality of higher vocational colleges, improve the incentive system of counsellor and class teacher team of higher vocational colleges etc.
Kvaliteta nastavnog procesa u likovnoj kulturi uvelike ovisi o učinkovitoj i kreativnoj kombinaciji kako općih, tako i specifičnih (likovnih) nastavnih metoda. Cilj rada bio je ispitati u kojoj mjeri ...učitelji razredne nastave upotrebljavaju pojedine nastavne metode u nastavi likovne kulture te utvrditi njihovu percepciju značajki, specifičnosti, svrhe i ciljeva uporabe određenih nastavnih metoda i strategija. Preliminarno istraživanje provedeno je na uzorku od 109 učitelja u osnovnim školama Primorsko-goranske i Istarske županije. T-testom je utvrđeno postojanje statistički značajne razlike između uporabe pojedinih nastavnih metoda i stručne spreme učitelja samo na jednoj od 14 varijabli, dok je pri utvrđivanju statistički značajne razlike između uporabe pojedinih nastavnih metoda i statusa učitelja utvrđena statistički značajna razlika na 8 od 14 varijabli. Rezultati pokazuju da u školskoj praksi još uvijek prevladava uporaba općih, ustaljenih metoda rada u odnosu na suvremene i specifične metode. Namjera ovog rada je doprinos istraživanju problematike primjene općih i specifičnih nastavnih metoda u nastavi likovne kulture, s ciljem osuvremenjivanja školske prakse te poticanja daljnjih istraživanja na ovom, još uvijek nedovoljno istraženom području.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati koliko su učitelji u osnovnim školama odani organizacij, te utječu li njihove osobne karakteristike na organizacijsku odanost. U istraživanju je korišten ...jednodimenzionalni upitnik za mjerenje afektivne odanosti zaposlenika, Organizational Commitment Questionnaire. U istraživanju je sudjelovalo 205 učitelja iz sedam zagrebačkih osnovnih škola.
Rezultati pokazuju vrlo dobru organizacijsku odanost učitelja, no nema značajnih razlika između učitelja razredne i predmetne nastave kao ni među učiteljima s različitim radnim iskustvom. Pokazale su se razlike između ispitivanih škola, što upućuje na zaključak da karakteristike organizacije više utječu na odanost učitelja.
Cilj ovoga rada bio je ispitati percepcije zadovoljstva poslom učitelja u osnovnoj školi te postoje li razlike u zadovoljstvu učitelja s obzirom na radno iskustvo i radno mjesto.Istraživanje je ...provedeno na uzorku od 205-ero učitelja zaposlenih u sedam zagrebačkih osnovnih škola. U istraživanju je primijenjen upitnik Job Descriptive Index (JDI) koji mjeri pet dimenzija zadovoljstva. Rezultati pokazuju da su učitelji najzadovoljniji odnosima sa suradnicima, ravnateljem i samim poslom, nešto manje mogućnostima napredovanja u struci, a najmanje su zadovoljni plaćom. Utvrđene su statističke razlike između učitelja razredne i predmetne nastave. Analiza podataka je pokazala da su učitelji razredne nastave općenito zadovoljniji poslom te mogućnostima napredovanja u struci; analiza podataka dobivenih za učitelje s obzirom na duljinu radnoga staža pokazala je da su učitelji s više od 10 godina radnoga staža zadovoljniji mogućnostima napredovanja.
This study highlights various school feeding options that could be made available for Ugandan parents to adopt through a sustained and school-led dialogue that is enabled by clear policy guidance ...about the roles and responsibilities of duty bearers at various levels. The introduction presents the background and rationale for the study, with a discussion of the scientific evidence behind school feeding and Learning. The methodology of the study is next describes. Chapter 2 provides the policy framework for school feeding in Uganda while chapter 3 presents the observed community-led school feeding practices. Chapter 4 provides insights on issues for consideration by the government and especially the Ministry of Education and Sports (MoES) to generate a clear way forward for school feeding in Uganda. The report ends with an appendix and a reference list.
U ovome se tekstu autorice bave nekim aspektima školske klime, u
osnovnim školama u Hrvatskoj. Analiza se temelji na rezultatima empirijskog
istraživanja provedenoga na uzorku od 688 učitelja i ...nastavnika, zaposlenih u 25
osnovnih škola iz različitih regija u Hrvatskoj. Istraživanjem se nastojalo utvrditi
kako učitelji i nastavnici percipiraju školsku klimu, te postoji li razlika u učiteljskim
i nastavničkim percepcijama školske klime s obzirom na dužinu njihova
radnog staža i na radno mjesto, te postoje li razlike u školskoj klimi između škola.
Analiza podataka je pokazala da učitelji i nastavnici potvrđuju postojanje podrške
koju ravnatelji iskazuju njihovu profesionalnom razvoju te poticanju na međusobnu
suradnju. Također procjenjuju da imaju visok stupanj autonomije u osmišljavanju
i izvođenju nastave, uz malen doživljaj kontrole njihova rada. Međutim,
percepcija uključenosti i utjecaja na školu kao organizaciju, znatno je nepovoljnija,
što se prvenstveno odnosi na ograničenu mogućnost iznošenja kritičkih primjedbi
na rad škole. Faktorskom su analizom izlučene tri dimenzije školske klime
koje su nazvane “poticajna radna okolina”, “autonomija” i “otvorenost za promjene”.
Dimenzija “autonomije” diskriminirala je skupine podijeljene prema radnom
stažu i radnom mjestu. Svoju autonomiju pozitivnije su procijenili predmetni nastavnici,
osobito oni koji imaju između 6 i 15 godina radnog staža. Učiteljska percepcija
njihove niže pozicije u školi potvrdila se i niskim procjenama autonomije,
pri čemu najmanju sigurnost osjećaju učitelji s manje od 5 godina radnog staža.
Ekonomičnost manjega broja čestica potvrdila se kroz uspješno razlikovanje škola u svim trima dimenzijama školske klime. Pri izradi profila školske klime pojedinih
škola, do izražaja je došlo razlikovanje škola u dimenziji “poticajne radne okoline”.
Ovim se istraživanjem upotrijebljena modificirana Moosova skala za mjerenje
{kolske klime pokazala kao dobar analiti~ki instrument za identificiranje organizacijskih
karakteristika {kole.
Autori su istražili odnose između općeg, stručnog (matičnog) i
pedagoško-psihološkog obrazovanja učitelja osposobljavanih na višim, visokim školama i fakultetima. Za potrebe ovog istraživanja ...analizirani su nastavni planovi i programi visokoškolskih institucija za osposobljavanje učitelja svaki puta kada se mijenjala organizacija studija ili se produžavalo trajanje studija. Analizirano je osam nastavnih planova i programa po četiri nastavna plana i programa
po kojima su se osposobljavali učitelji razredne, odnosno predmetne nastave. Kvantitativna analiza izvršena je na području broja sati i njihovih postotnih odnosa. U analizi su utvrđene različiti odnosi općeg, stručnog i pedagoškopsihološkog obrazovanja učitelja razredne i predmetne nastave. U školovanju učitelja razredne nastave dominantno je pedagoško-psihološko obrazovanje koje se u promatranom razdoblju kretalo iznad 60% s minimalnim oscilacijama.
Unutar pedagoško-psihološkog obrazovanja dominantno mjesto imalo je metodičko obrazovanje koje se u prosjeku kretalo iznad 40% također s minimalnim oscilacijama. Obrnuto je stanje u školovanju nastavnika predmetne nastave. Kod njih je dominiralo stručno obrazovanje. Pedagoško-psihološko obrazovanje kretalo se u prosjeku ispod 20% s značajnijim oscilacijama između 28, 4% i 12%. Najpovoljniji odnos imalo je pedagoško-psihološko obrazovanje u dvogodišnjim pedagoškim akademijama. Nakon njih prisutna je stalna tendencija smanjivanja udjela pedagoško-psihološkog obrazovanja bez obzira što se istovremeno produžilo školovanje. Nedostatna pedagoško-psihološka kompetentnost učitelja predmetne nastave ima loše posljedice u odgoju mladih u pubertetsko osjetljivoj fazi. U vrijeme kada slabi odgojna uloga obitelji i kada je upitna društvena orijentacija mladih zbog velikih razlika između proklamiranih i prakticiranih vrijednosti nužno je osnažiti pedagoško-psihološku pripremljenost učitelja.
This thematic study discusses strategies for sustainable financing of secondary education in Sub-Saharan Africa. The report provides insight into options for financing the expansion of secondary ...education and training in Africa. This comes with a hefty price tag and points to the need to undertake fundamental reforms swiftly. This publication messages are clear: secondary education and training in Sub-Saharan Africa faces the challenge of improved efficiency and improved quality simultaneously with a fast growing demand. Sustainable financing will also require more effective public-private partnerships, because governments have many priorities and do not have a lot of room for significant additional public funding of post-primary systems. Educational reforms are needed to expand enrollment in secondary schooling in affordable ways. These reforms will contribute to poverty reduction by increasing the levels of knowledge, skills, and capability; diminishing inequalities in access that limit social mobility and skew income distribution; and contributing to the achievement of the Millennium Development Goals (MDGs) that relate to education.
