This review comprises studies on the mechanisms of toxicity and detoxication of organophosphorus (OP) compounds done in Croatia in different research areas. One area is the synthesis of antidotes ...against OP poisoning and their in vivo testing in experimental animals. In vitro studies included in this review focus on the mechanisms of reversible inhibition of acetylcholinesterase (AChE) and butyrylcholinesterase (BChE), protection of cholinesterases from inhibition by OPs, and reactivation of phosphylated cholinesterases. The third area comprises distribution profiles of BChE and paraoxonase (PON) phenotypes in selected population groups and the detection of OPs and metabolites in humans. Finally, methods are described for the detection of OP compounds in human blood and other media by means of cholinesterase inhibition.
Prikazana su istraživanja vođena u Hrvatskoj na različitim područjima mehanizma toksičnosti i detoksikacije organofosfornih (OP) spojeva. Jedno je područje sinteza antidota protiv otrovanja OP spojevima i testiranje in vivo antidota na eksperimentalnim životinjama. Istraživanja in vitro odnose se na mehanizam reverzibilne inhibicije acetilkolinesteraze (AChE) i buturilkolinesteraze (BChE), zaštitu kolinesteraza od inhibicije OP spojevima te reaktivaciju fosfiliranih kolinesteraza. Treće je područje distribucija fenotipova BChE i paraoksonaze (PON) u odabranim populacijama te detekcija OP spojeva i njihovih metabolita u ljudima. Na kraju su opisane metode detekcije OP spojeva u ljudskoj krvi i drugim medijima koje se osnivaju na inhibiciji kolinesteraza.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- The study is addressing the topic of reading literacy development through symmetrical peer interaction. Reading literacy is treated ...as one of the key competencies influencing academic success as well as efficient participation in modern society. For that reason it is considered as an important tool in education and individual development. In continuation with previous results concerning the effectiveness of symmetrical peer interaction (an interaction which all the participants enter without a competence needed to complete the task they are faced with) this study broadens our knowledge about its effects on reading literacy development. Having in mind the importance of the first few years of education for the reading skills development, the research focuses on first- and fourth-graders. Besides that, preceding results about symmetrical interaction effects do not offer direct data about its effectiveness at the ages before the decentration process is over, which was the additional motive to look at the role of this interaction type in the new competence development at the aforementioned ages. The aims of this study were: (1) to explore if (and in which way) children can develop reading literacy skills through joint activity within symmetrical interaction; (2) to check if reading literacy can develop through symmetrical interaction at the ages before the decentration process is finished; (3) to look at the difficulties children are faced with during the starting phases of reading literacy development and to investigate if they can be reduced through this kind of interaction. The sample consisted of first- and fourth-graders from Belgrade schools. The reading tasks (77 tasks in total) used in the study were taken from the school workbooks – Jezičke školice 1 Language schools 1, Jezičke školice 4 Language schools 4, Razumem šta čitam 5 I understand what I read 5. The research was done applying both quantitative and qualitative methods. In the first phase 147 first-graders and 173 fourth-graders were examined. According to the first phase results, the pairs of children (with the same score in the pre test) for the main phase were formed and tasks for each pair were chosen. In total, 40 pairs (20 per age) were selected, so that there were 10 pairs of poor readers and 10 pairs of average readers at each age level. In addition to that, there was a control group of 40 children. Using the first phase results, for each pair we have chosen 5 tasks which were in their zone of proximal development. During the second phase children were firstly asked to complete these tasks individually, and immediately after to make it together with a peer. Children from the control group worked on the tasks only individually. After the two weeks pause all the children were retested individually. Using IRT (Item Response Theory) analysis and doing logical analysis of the tasks, we have made the scale of reading literacy development for the first four grades. The analysis revealed that the scale levels differ in a way that the operation which a child can perform on the text is the same as the operation done on the previous level, but it can be done on more complex texts and at the same time he/she can use a text in a qualitatively more complex way if its complexity is not higher than on the previous level. The study results revealed that there is the effect of symmetrical peer interaction on reading literacy development only among poor readers (at both ages only poor readers progressed; the average readers groups remained at the same level), which leads us to the conclusion that the competence development can be fostered by symmetrical peer interaction even before the decentration process is over. The analysis using the data from all phases of research demonstrates that symmetrical interaction primarily fosters better use of already developed competencies, but it does not encourage new competence development. Another important conclusion is that the effect of this interaction type on reading literacy development at the studied ages is the result of the opportunities for confirmation of one’s own opinion, but not the effect of discussing different opinions, which is expected to lead to the knowledge coconstruction. Finally, the qualitative analysis confirmed that delayed development of reading competence can be the result of the lack of motivation to read and think about the read texts. Apart from the results directly connected with the main research questions, our qualitative findings point at different aspects of peer interaction, which were not in the study focus, but are of special interest for understanding the role of social interaction in the learning process. Firstly, we emphasized the role of feedback (which can come from the teacher) about the correctness of children’s proposal in learning through this kind of interaction, especially in the cases when children start the discussion proposing different wrong answers. Also, our data indicate that argumentation can have an important role in building collaboration among partners, which should be further investigated, as the scientific focus is primarily put on cognitive aspects of argumentative activities (its role in task solving). Finally, having in mind the already demonstrated importance of critical, argumentative discussion for learning, one of the important finding concerns the tendency of some children to avoid expressing the disagreement with a peer and discussion of divergent opinions, in order to retain “good social relationship”. In addition to the relevance of the presented findings and conclusions for developmental psychology, its implications for the educational practice are carefully elaborated in the presented work.- Rad se bavi mogućnostima podsticanja razvoja čitalačke pismenosti kroz simetričnu vršnjačku interakciju. Čitalačka pismenost jedna je od ključnih kompetencija, kako za akademski uspeh, tako i da produktivno učešće u savremenom društvu, zbog čega se smatra osnovnim sredstvom obrazovanja i individualnog razvoja. Nadovezujući se na dosadašnje nalaze o razvojnoj delotvornosti simetrične vršnjačke interakcije (interakcije u koju svi učesnici ulaze bez kompetencije potrebne da reše zadatak sa kojim su suočeni), ova studija proširuje saznanja o njenim efektima na domen razvoja čitalačke pismenosti. S obzirom na značajnu ulogu prvih godina školovanja u ovladavanju čitanjem, ovo istraživanje fokusira se na decu prvog i četvrtog razreda. Osim toga, dosadašnji nalazi o delotvornosti simetrične vršnjačke interakcije ne nude direktne podatke o njenim efektima na uzrastima na kojima proces decentracije nije završen, što je bio dodatan motiv da se bavimo ulogom ovog vida interakcije u razvoju novih kompetencija na pomenutim uzrastima. Ciljevi rada bili su: (1) da se ispita na koji način deca, kroz zajedničku aktivnost u simetričnoj interakciji, mogu razvijati čitalačku pismenost; (2) da se proveri da li se i na koji način čitalačka pismenost može unapređivati kroz simetričnu interakciju i na uzrastima na kojima proces decentracije još uvek nije završen; (3) da se omogući uvid u teškoće sa kojima se deca suočavaju tokom početnih faza ovladanja čitanjem i utvrdi da li se one mogu ublažiti kroz ovaj tip vršnjačke interakcije. Uzorak su činila deca prvog i četvrtog razreda osnovnih škola iz Beograda. Korišćeni su zadaci koji ispituju razumevanje pročitanog teksta iz zbirki Kreativnog centra – Jezičke školice 1, Jezičke školice 4, Razumem šta čitam 5 (ukupno 77 zadataka). Istraživanje je sprovedeno kombinovanom primenom kvantitativne i kvalitativne metode. U prvoj fazi istraživanja ispitano je 147 dece prvog i 173 dece četvrtog razreda. Na osnovu rezultata te faze formirani su parovi (sa istim skorom na pretestu) i odabrani zadaci za glavnu fazu istraživanja. Odabrano je ukupno 40 parova dece (po 20 na svakom uzrastu), tako da je na svakom uzrastu bilo po 10 parova dece niskog postignuća na skali čitalačke pismenosti i 10 parova dece prosečnog postignuća na ovoj skali. Uz to, formirana je kontrolna grupa (40 dece). Za svaki par odabrano je po 5 zadataka koji su, prema rezultatima prve faze, bili u njihovoj zoni narednog razvoja. Tokom druge faze deca su najpre samostalno, a potom i u paru rešavala odabrane zadatke. Deca iz kontrolne grupe rešavala su iste zadatke samostalno. Dve nedelje nakon toga, sva deca su bila retestirana, kada su ponovo individualno rešavala zadatke. Primenom TSO (teorije stavskih odgovora) i logičkom analizom korišćenih zadataka napravljena je skala razvoja čitalačke pismenosti tokom prva četiri razreda osnovne škole. Analiza zadataka je pokazala da se nivoi skale međusobno razlikuju, tako da je operacija koju dete može primeniti na tekstu na jednom nivou čitalačke pismenosti istovetna operaciji koju je moglo primeniti na prethodnom nivou, s tim da je sada može primeniti na složenijem tekstu, a takođe može koristiti tekst na kvalitativno složeniji način ukoliko on nije složeniji nego ne prethodnom nivou. Rezultati su pokazali da efekat simetrične vršnjačke interakcije na razvoj čitalačke pismenosti postoji samo kod dece niskog postignuća (na oba uzrasta napredovala su samo deca niskog početnog postignuća, dok su deca prosečnog postignuća ostala na istom nivou), na osnovu čega možemo reći da se korišćenje kompetencija kroz simetričnu interakciju može unaprediti i pre nego što je proces decentracije završen. Uporedna analiza podataka iz svih faza istraživanja pokazala je da simetrična interakcija prvenstveno podstiče bolje korišćenje već postojećih kompetencija, a najčešće ne učestvuje u izgrađivanju novih. Još jedan od važnih zaključaka ovog istraživanja jeste da efekat ovog vida interakcije na razvoj čitalačke pismenosti na ispitivanim uzrastima prvenstveno potiče od prilika da se kroz dijalog sa vršnjakom utvrdi ispravnost sopstvenog mišljenja, a ne od prilika da se o različitim miš
Kako u Hrvatskoj nisu provedena empirijska istraživanja o kulturnoj inteligenciji, cilj ovoga rada bio je utvrditi temeljne metrijske karakteristike instrumenta Cultural Intelligence Scale – CQS ...(Skala kulturalne inteligencije) autora Van Dyne, L., Ang, S. i Koh, C. (2008), i njegovu prikladnost za istraživanje na prigodnom uzorku od N=144 ispitanika iz tri države: Hrvatske, Irske i Srbije, polaznika škola stranih jezika. Pouzdanost ljestvice provjerena je primjenom Cronbach alfa koeficijenta, a valjanost je testirana faktorskom analizom. Rezultati istraživanja pokazuju kulturnu inteligenciju ispitanika kroz četiri izlučene faktorske dimenzije jednako kao u originalnom instrumentu, ali različitih faktorskih opterećenja. Dakle, Cultural Intelligence Scale pouzdan je i valjan instrument za mjerenje kulturalne inteligencije s velikom mogućnošću praktične primjene na različitim uzorcima ispitanika.
Ovaj članak bavi se ulogom autobiografskih elemenata u stand-up komediji koja je satkana od događaja i iskustava iz svakodnevnog privatnog života komičara interpretiranih na humorističan način. U ...središtu je pozornosti nastup komičara skupine SplickaScena pod nazivom Stand-up po splicki u kojem govore o uspomenama iz djetinjstva, obiteljskim i partnerskim odnosima te o nizu privatnih tema koje potvrđuju autobiografski karakter ovoga žanra. Stand-up komedija svojevrstan je javni govor o privatnim temama unutar kojeg komičari iznose vlastite stavove i zapažanja, educiraju, informiraju i zabavljaju publiku.
Od najranijih dana života djeca u obitelji usvajaju socijalne
vještine potrebne za djelotvornu socijalnu interakciju, a odgojitelji u vrtiću
organiziraju programske aktivnosti, stvaraju poticajno i ...ugodno ozračje za
njihovo učenje i uvježbavanje. Odgojno-obrazovnim strategijama odgojitelj
potiče socijalne interakcije djece u vrtiću i svojim vlastitim karakteristikama
ponašanja pruža model za razvoj njihovih socijalnih vještina.
Cilj je istraživanja utvrditi kojim se strategijama koristi odgojiteljica
u facilitiranju socijalnih interakcija djece u vrtiću. Istraživanje je provedeno
tijekom veljače, ožujka, travnja i svibnja 2017. godine, na uzorku od
jedne odgojiteljice u Dječjem vrtiću „Olga Ban“ u Pazinu. U istraživanju
su korištena dva mjerna instrumenta: Protokol nesudioničkog opažanja,
izrađen za potrebe ovoga istraživanja kojim su se evidentirale strategije
odgojiteljice i Polustruktuirani upitnik za refleksiju odgojiteljice. Sukladno
dogovoru s odgojiteljicom, promatrač je boravio u odgojno-obrazovnoj
skupini dvadesetak puta i u tri različite vremenske točke trajanja pet
minuta: 8:35 (vrijeme doručka), 9:20 (vrijeme jutarnjega kruga), 10:05
(podjela materijala i aktivnosti) opažao i bilježio strategije odgojiteljice.
Nakon obrade podataka iz protokola praćenja ponašanja odgojiteljice
i interpretacije, proveden je razgovor s odgojiteljicom čije je ponašanje
opažano s ciljem njezine refleksije na dobivene rezultate.
Rezultati istraživanja pokazuju da odgojiteljica u većini situacija
razgovara s djecom koja su u sukobu, ne kažnjava, daje prijedloge u
socijalnim interakcijama, a ne naredbe, postavlja pitanja sa zanimanjem za
dječje mišljenje, uvažava dječje zamisli i potiče djecu na izražavanje svojih
želja, potiče djecu na suradnju i predlaže rečenice za poticanje suradnje,
osigurava alternativu tužakanju, potiče djecu na strpljenje, potiče altruizam
i empatiju, potiče alternativne interpretacije tuđega ponašanja, potiče
djecu da postavljaju pitanja i koristi se uljudnim frazama u razgovoru s
djecom. Tijekom refleksije odgojiteljica je iskazala zadovoljstvo korištenim
metodama i istaknula dobrobit istraživanja za daljnji rad i planiranje
aktivnosti.
Rad polazi od analize fenomena interakcijskih ritualnih lanaca svakodnevnog života. Prvenstveno se stavlja fokus na opservaciju socijalnog djelovanja individue unutar hrvatskog društva, kao i procese ...njegove integracije u isto društvo. U radu će se koristiti osnove mikrosociološkog pristupa fenomenima u centru kojih će biti teorija Randal Collinsa, simboličkog interakcionizma i fenomenologije. Sukladno navedenom, u radu se analizira upotreba alkohola u socijalnoj stvarnosti Hrvatske koja je prvenstveno usmjerena tradicijski prema svijetu života. Osnovna premisa rada jest alkohol kao simbol interakcijskih rituala svakodnevice. Alkohol u tom smislu karakterizira visoka razina simboličke moći te je kao takav neizbježan faktor stvaranja ritualnih oblika djelovanja unutar društvene akcije. Alkohol je dio tradicije, a samim time i vrijednosti unutar određenog društva te ga je kao takvog nemoguće isključiti iz svakodnevnog života.
Suvremena literatura o programima podrške roditeljstvu
poziva na veće uključivanje očeva te snažnije utemeljivanje
programa podrške roditeljstvu na dokazima djelotvornosti.
Ovim istraživanjem ...ispituju se ishodi programa podrške
roditeljstvu "Klub očeva Rastimo zajedno". Usporedba
podataka prikupljenih od 238 očeva djece predškolske dobi
koji su završili program na 25 lokacija širom Hrvatske, prije i
poslije sudjelovanja pokazala je da očevi po završetku
programa procjenjuju višom svoju roditeljsku
samoefikasnost, uključenost u pozitivne interakcije s djetetom
i razumijevanje djetetove perspektive, a nižom učestalost
grubog i nasilnog ponašanja prema djetetu. Uz to, njihova
su uvjerenja postala manje tolerantna prema tjelesnom
kažnjavanju i u većoj mjeri podržavala djetetov integritet.
Obrazovna razina sudionika nije moderirala efekte
programa. Kvalitativni odgovori govore o percipiranim
povoljnim ishodima programa za očeve i djecu te donose
prijedloge poboljšanja programa.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati posredujuću ulogu
interakcije između nastavnika i učenika u odnosu između
temperamenta i samopoštovanja te školskog uspjeha kod
učenika viših razreda osnovne ...škole na uzorku učenika iz
Hrvatske i Bosne i Hercegovine. Djelomično su potvrđene
pretpostavke o doprinosu dimenzija temperamenta
(samokontrole i negativne afektivnosti) i nastavničke
interakcije (utjecaja i blizine) u objašnjenju samopoštovanja i
školskog uspjeha učenika. Slični odnosi među mjerenim
varijablama potvrđeni su na oba uzorka učenika.
Samokontrola, negativna afektivnost i nastavnička blizina
izravno su predviđale samopoštovanje, dok je samokontrola
neizravno pridonosila samopoštovanju preko nastavničke
blizine. Školskom uspjehu izravno su pridonosile
samokontrola i nastavnička blizina, a značajan je bio i
neizravni doprinos samokontrole na školski uspjeh preko
nastavničke blizine. Rezultati istraživanja pokazuju važnost
izravnoga doprinosa temperamenta samopoštovanju i
školskom uspjehu učenika, ali i neizravnog preko kvalitete
nastavničke interakcije.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- Well-designed, intuitive and catchy-to-use user interface represents key
issue of success of computer products and systems. In order ...to improve
development and usability of user interfaces it is needed to take into
account user’s characteristics. This entails interdisciplinary approach and
use of knowledge from different fields such as computing, cognitive and
biological sciences. In addition, it is needed to consider features of the
physical environment and the medium in which interaction between human and
computer takes place. Development of user interface must include
characteristics of hardware devices employed in interaction with the user,
available software resources, as well as characteristics of software systems
using the interface. According to stated, concept of context-sensitive user
interface is introduced, defined as a user interface adaptable to context of
interaction with concrete user. Context of interaction is decomposed into
three classes of entities: user of a computer system (human); hardware and
software platforms by which users interact with the system and physical
environment in which interaction with system happens. Looking at the
evolution of software development, we can notice that the abstraction level
on which software is described is increasing all the time. The latest trend
is to specify software using platform-independent models, which are then
gradually and (semi-) automatically transformed into executable applications
for different platforms and target devices. Modeldriven architecture, used
for development of complex software solutions, hierarchically organizes
concepts and models into multiple abstraction levels. This is especially
important regarding development of context-sensitive user interfaces which
appears to be a complex process involved with modeling of a large number of
elements on different abstraction levels. In this thesis, we have been
exploring problem concerned with the improvement of development of
context-sensitive user interfaces. Solution enabling automation of
development of user interface adaptable to context of interaction between
human and computer is proposed. Solution includes extensions of modelling
language, standard software development process (Unified process) and
development tools with the elements specific for human-computer interaction.
Based on previous, model of context-sensitive human-computer interaction has
been developed and user interface models on different abstraction levels have
been proposed. For reasons of standardization, wide acceptance and
availability of development tools, we have decided to extend UML (Unified
Modeling Language) modeling language and ATL (Atlas Transformation Language)
language for model transformations. Application of the proposed approach is
demonstrated with examples of two case studies from different domains.- Dobro dizajniran, intuitivan i privlačan za korišćenje korisnički interfejs
predstavlja ključni faktor uspeha računarskih proizvoda i sistema. Radi
unapređenja razvoja i upotrebljivosti korisničkih interfejsa potrebno je
uzeti u obzir karakteristike korisnika. Ovo zahteva interdisciplinaran
pristup i korišćenje znanja iz različitih oblasti kao što su računarske,
saznajne i biološke nauke. Pored toga, potrebno je uzeti u obzir
karakteristike medija i fizičkog okruženja u kojem se odvija interakcija
čoveka i računara. Razvoj korisničkog interfejsa treba da uvaži i
karakteristike hardverskih uređaja koji se koriste u komunikaciji sa
korisnikom, dostupne softverske resurse, kao i karakteristike programskih
sistema koji treba da koriste korisnički interfejs. U skladu sa tim, uvodi se
pojam kontekstno-osetljivog interfejsa koji se definiše kao korisnički
interfejs koji je prilagodljiv kontekstu interakcije sa konkretnim
korisnikom. Kontekst interakcije čine tri klase entiteta: korisnik
računarskog sistema (čovek); hardverska i softverska platforma pomoću kojih
korisnici interaguju sa sistemom i fizičko okruženje u kojem se odigrava
interakcija sa sistemom. Posmatrajući evoluciju razvoja softvera uočavamo
povećanje nivoa apstrakcije na kojem se softver opisuje. Dostignuti nivo
razvoja omogućava platformski nezavisnu specifikaciju softvera koja se
postepeno ili automatizovano prevodi u izvršne aplikacije za različite
softverske i hardverske platforme. Arhitektura upravljana modelima, koja se
koristi za razvoj složenih programskih rešenja, hijerarhijski organizuje
koncepte i modele u više nivoa apstrakcije. Ovo je posebno bitno imajući u
vidu da je razvoj kontekstno-osetljivih korisničkih interfejsa složen proces
koji uključuje modelovanje velikog broja elemenata na različitim nivoima
apstrakcije. U ovoj tezi smo istraživali problem unapređenja razvoja
kontekstno-osetljivih korisničkih interfejsa. Predloženo je rešenje koje
omogućava automatizaciju razvoja korisničkog interfejsa prilagođenog
kontekstu interakcije čoveka i računara. Rešenje se ogleda u proširenju
jezika za modelovanje, standardnog procesa razvoja softverskih sistema
(Unified proces) i razvojnih alata elementima specifičnim za interakciju
čoveka i računara. U skladu sa prethodnim, razvijen je model
kontekstno-osetljive interakcije čoveka i računara i predloženi su modeli
korisničkih interfejsa na različitim nivoima apstrakcije. Zbog
standardizacije, široke prihvaćenosti, i dostupnosti razvojnih alata,
odlučili smo se za proširenje UML (Unified Modeling Language) jezika za
modelovanje i ATL (Atlas Transformation Language) jezika za transformacije
modela. Primena predloženog pristupa je demonstrirana na primerima dve
studije slučaja iz različitih domena.- All metadata published by Europeana are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication. However, Europeana requests that you actively acknowledge and give attribution to all metadata sources including Europeana
U ovom radu cilj je utvrditi učinke impulsnih pomaka tla uslijed bliskih potresa na dinamički odgovor gravitacijskih brana uključujući i interakciju brana – akumulacija – temelj na različite pristupe ...modeliranju akumulacije kao što su Westergaardov, Lagrangeov i Eulerov pristup. Kao studija slučaja, betonska gravitacijska brana Sarıyar smještena na rijeci Sakarya, 120 km sjeveroistočno od Ankare, odabrana je za istraživanje učinaka impulsnog pomaka tla uslijed bliskog potresa na odziv brane. Prvo su izložena glavna načela i osnovna formulacija pristupa. Zatim su uspostavljeni modeli brane s konačnim elementima uzimajući u obzir interakciju brana-akumulacija-temelj, pomoću računalnog programa ANSYS., sve da bi se odredio strukturni odgovor brane pod utjecajem impulsnog pomaka tla. Linearne privremene analize provedene su korištenjem Taiwan Chi-Chi 1999. i Imperial Valley 1979. koji prikazuju prividne impulse brzine kao reprezentativne za bliske potrese. Na kraju analize uspoređene su dinamičke karakteristike sve kako bi se demonstrirali modeli učinaka domene fluida i učinaka impulsnog signala.
PDF
