U ovom članku opisuju se temeljna načela izrade sustavnog pregleda i metaanalize. Izdvojene su važne značajke koje se odnose na postavljanje specifičnoga kliničkog pitanja, prikupljanje objavljenih ...studija, kritičku procjenu podataka i objedinjavanje znanstvenih spoznaja. glavni je cilj ovog rada potaknuti što više medicinskih djelatnika da se u svakodnevnom donošenju kliničkih odluka služe najboljim dostupnim spoznajama iz literature te da se i sami okušaju u izradi kvalitetnoga sustavnog pregleda.
Pretpostavljajući da osobine učitelja imaju utjecaj na rezultate učenja, istraživanjem
su se ispitali stavovi te su izneseni statistički dokazi i rezultati istraživanja. U ovoj
metaanalitičkoj ...studiji osobine učitelja određene su na temelju postojeće literature na
osnovi koje su analizirani odnosi osobine učitelja i učeničkih postignuća. Analitički
protokol pregleda literature pokriva u cijelosti 1,042 međuovisne vrijednosti
pronađenih u 209 neovisnih istraživačkih članaka ili teza/ disertacija, koje uključuju
3 225 488 sudionika istraživanja. Rezultati primjene modela slučajnoga učinka
pokazuju da osobine učitelja imaju nizak pozitivan utjecaj na učenička postignuća.
Pozitivni utjecaji analizirani su u okviru učiteljskih vještina i kvalifikacija. U
kontekstu sadržajnih elemenata učiteljskih vještina posljedice svih dimenzija unutar
okvira pokazale su se značajnima. Preciznije, pokazalo se da na učenička postignuća
ponajviše utječu učiteljske osobne kvalitete, dok je najmanji učinak ostavljao proces
upravljanja učenjem. U svjetlu ovih zaključaka dane su određene sugestije i preporuke
za buduća istraživanja
Na nastavničko se vodstvo posljednjih nekoliko desetljeća stavlja sve veći naglasak, što je rezultiralo velikim brojem studija u kojima se ispituju izravni i neizravni utjecaji nastavničkog vodstva ...na proces unapređenja škole i ishode učenja. U ovoj se studiji ispituje utjecaj nastavničkog vodstvo na postignuća učenika i njihovo zadovoljstvo međukulturnom analizom 22 objavljene studije. Metaanalizom je obuhvaćena usporedba utjecaja nastavničkog vodstva na postignuća učenika i zadovoljstvo učenika u Turskoj i SAD-u. Rezultati pokazuju da je prosječan utjecaj nastavničkog vodstva na postignuća učenika umjeren i pozitivan (ES=0,229), a da je njegov utjecaj na zadovoljstvo učenika jak i pozitivan (ES=0,639). Usporedba dviju država pokazuje da je prosječan utjecaj nastavničkog vodstva na zadovoljstvo učenika puno veći u Turskoj nego u SAD-u.
Pretpostavljajući da osobine učitelja imaju utjecaj na rezultate učenja, istraživanjem
su se ispitali stavovi te su izneseni statistički dokazi i rezultati istraživanja. U ovoj
metaanalitičkoj ...studiji osobine učitelja određene su na temelju postojeće literature na
osnovi koje su analizirani odnosi osobine učitelja i učeničkih postignuća. Analitički
protokol pregleda literature pokriva u cijelosti 1,042 međuovisne vrijednosti
pronađenih u 209 neovisnih istraživačkih članaka ili teza/ disertacija, koje uključuju
3 225 488 sudionika istraživanja. Rezultati primjene modela slučajnoga učinka
pokazuju da osobine učitelja imaju nizak pozitivan utjecaj na učenička postignuća.
Pozitivni utjecaji analizirani su u okviru učiteljskih vještina i kvalifikacija. U
kontekstu sadržajnih elemenata učiteljskih vještina posljedice svih dimenzija unutar
okvira pokazale su se značajnima. Preciznije, pokazalo se da na učenička postignuća
ponajviše utječu učiteljske osobne kvalitete, dok je najmanji učinak ostavljao proces
upravljanja učenjem. U svjetlu ovih zaključaka dane su određene sugestije i preporuke
za buduća istraživanja.
Cilj je ovoga istraživanja dati sustavan pregled i analizu odnosa radnoga angažmana i poslovno-obiteljskoga obogaćivanja. Rad se fokusira na dva aspekta: empirijski smjer odnosa te ispitivanje ...medijatora i moderatora toga odnosa. Primijenjen je postupak sustavnoga pregleda literature da bi se pretražili radovi u četirima bazama podataka. U analizu je uključeno četrdeset i šest studija. Sustavan pregled literature pokazao je da se radni angažman češće smatra prediktorom poslovno-obiteljskoga obogaćivanja nego obrnuto. Međutim, samo je nekoliko istraživanja analiziralo i pronašlo dokaze o dvosmjernome odnosu. Dodatno, samo je 11 istraživanja ispitivalo konstrukte koji posreduju u tome odnosu ili ga moderiraju. Da bi se rezultati saželi, za metaanalitičko je istraživanje korišten model slučajnih učinaka. Rezultati metaanalize ukazuju na umjerenu pozitivnu povezanost radnoga angažmana i poslovno-obiteljskoga obogaćivanja, kao i radnoga angažmana i obiteljsko-poslovnoga obogaćivanja. Nadalje, rezultati su pokazali da dob, spol i regija u kojoj je istraživanje provedeno nisu moderirali te odnose. Ti nalazi upućuju na to da bi stručnjaci za ljudske resurse trebali razmisliti o većemu ulaganju u promicanje poslovno-obiteljskoga obogaćivanja, što bi zauzvrat moglo povećati radni angažman zaposlenika, i obrnuto, s obzirom na recipročnu prirodu odnosa. Važno je napomenuti da je glavno ograničenje ovoga pregleda literature korištenje samo općih rezultata na skalama radnoga angažmana i poslovno-obiteljskoga obogaćivanja.
U radu su iznesene osnovne postavke antibiotske
perioperativne profilakse. Prikazana su nova saznanja
o načinu i vremenu primjene perioperativne profilakse te su
dane preporuke za provođenje ...perioperativne profilakse.
Pojašnjena je također metaanaliza kao metoda te rezultati
metaanaliza provedenih na području perioperativne profilakse.
Instytut artykułu dotyczyło możliwości metaanalizyńskiego nauki gospodarcze i szczególnie ekonometryczne. W Polsce meta-analyseswere aplikowano więc obserwację, medycyny i niektóre w studiach ...gospodarskich i zarządzaniu, od tej metody; od 1970s był używany gdzie szerokie spekwarz problemów w wielu polach badań. Obecny artykuł pokazuje meta-analizę, z amongstą wszystkie metody recenzji, i pokazuje procedurę noszenia krok i jego zalety i korzyści. (original abstract)
The purpose of the article was to point out the possibilities of applying metaanalysisin economic science and particularly in econometrics. So far, in Poland meta-analyseswere applied in behavioral sciences, medicine and some in economic studies and management,whereas this method has been used used elsewhere since the 1970s for solving a wide spectrumof problems in many fields of study. The present article shows meta-analysis as the methodusing statistical tools the most, from amongst all the methods of the literature review, and itshows the procedure of carrying it out step by step and its advantages and disadvantages. (abstrakt oryginalny)
The article is devoted to the role of information made on the basis of meta-analysis in assessing the fit and relevance of predictive technology acceptance models (Technology Acceptance Model - TAM). ...This type of model is particularly used to analyze users' attitudes and behavior towards new technologies. In their construction are used both structural models with hidden variables (SEM), as well as predictive path models, in which parameters are estimated based on the particle method of the smallest squares (PLS-PM). The aim of this paper is to assess the role of information (subjective knowledge of the researcher and results of past research) on the stability of estimating parameters of TAM acceptance model and model fit. The use of prior information on parameter distributions and point values of estimates allows the correct determination of starting points of the estimation process and is an important condition for building the model in Bayesian approaches. The modeling process compares models built solely on the basis of data (without prior information) with models using the subjective knowledge of the researcher (estimated in the classical and Bayesian approach).
Artykuł jest poświęcony roli informacji wnoszonej na podstawie metaanalizy w ocenie dopasowania i trafności predykcyjnej modeli akceptacji technologii (Technology Acceptance Model − TAM). Ten rodzaj modeli jest szczególnie wykorzystywany do analizy postaw i zachowań użytkowników wobec nowych technologii. W ich budowie stosowane są zarówno modele strukturalne ze zmiennymi ukrytymi (SEM), jak również predykcyjne modele ścieżkowe, w których parametry są szacowane na podstawie metody cząstkowych najmniejszych kwadratów (PLS-PM). Celem artykułu jest ocena roli informacji wnoszonej (subiektywnej wiedzy badacza i wyników przeszłych badań) na stabilność oszacowania parametrów modelu akceptacji technologii TAM i na dopasowanie modelu. Wykorzystanie informacji uprzedniej o rozkładach parametrów i wartościach punktowych oszacowań pozwala na poprawne określenie punktów startowych procesu estymacji oraz jest istotnym warunkiem budowy modelu w podejściach bayesowskich. W procesie modelowania zostały porównane modele zbudowane wyłącznie na podstawie danych (bez uwzględnienia informacji uprzedniej) z modelami wykorzystującymi subiektywną wiedzę badacza (estymowanymi w podejściu klasycznym i bayesowskim).
Predloženo je istraživanje analiza kurikuluma za razrede od prvoga do četvrtoga, s obzirom na to kako on promiče razvoj emocionalne kompetencije djeteta. Istraživanje polazi od sljedećih pitanja: ...jesu li ciljevi, standardi ili očekivani rezultati učeničkih postignuća predviđeni kurikulumom (programi i udžbenici) u skladu s pristupom usmjerenim na emocije; osiguravaju li takvi ciljevi prikladnu potporu emocionalnom razvoju učenika/ica te dopuštaju li takvi „neemocionalni” ciljevi integriranje emocionalnog razvoja s drugim ciljevima. Kvalitativne metode upotrijebljene u ovom istraživanju su: sistematski pregled literature, analiza pet albanskih znanstvenih članaka čiji je fokus razvoj kurikuluma usmjerenog na učenika/icu, analiza sadržaja trinaest udžbenika Društvenih studija od prvoga do četvrtog razreda koji primjenjuju Altertekst te intervjui s četiri stručnjaka iz područja udžbeničkog izdavaštva. Znanstveni članci izabrani su prema sljedećim kriterijima: daju kvalitativne podatke o kurikulumu usmjerenom na učenika/icu te obrađuju holistički razvoj učenika/ice u osnovnoj školi, uključujući i emocionalni razvoj. Zaključci podupiru inicijalnu ideju da udžbenici nisu usmjereni na razvoj učeničke emocionalne kompetencije te je ne smatraju važnim kurikulumskim standardom. Udžbenici ne uzimaju u obzir povezanost školskih postignuća i smanjenja agresivnog ponašanja s promicanjem socijalnih i emocionalnih kompetencija. Dane su preporuke za integriranje usvajanja socijalnih i emocionalnih kompetencija s kognitivnim postignućima te poboljšanje povezanosti teorije i empirijskih nastojanja koja upućuju na važnost emocionalne kompetencije za kognitivna i postignuća u ponašanju učenika/ica.
Title wol.: Taxonomy 23. Classification and analysis of data - theory and applications
Tytuł wol.: Taksonomia 23. Klasyfikacja i analiza danych - teoria i zastosowania
PDF
