Rad se bavi rezultatima ispitivanja djece školskih obveznika, a koje provodi školski pedagog, i njihovih uspjeha na kraju prvog razreda. Na teroijskoj razini govori se o pojmu zrelosti i spremnosti ...djeteta za polazak u prvi razred. Cilj je bio utvrditi jesu li rezultati Upitnika za procjenu zrelosti za prvi razred povezani sa školskim uspjehom, posebice matematičko predznanje s uspjehom u Matematici i govorno-jezični razvoj s uspjehom u Hrvatskom jeziku te ukupni bodovi upitnika s općim školskim uspjehom na kraju prvog razreda. Istraživanje je provedeno na uzorku od 60 učenika koji su 2016./2017. školske godine završili prvi razred, a s kojima je 2015./2016. školske godine obavljena
procjena zrelosti za upis u prvi razred. Podaci su se prikupili analizom pedagoške dokumentacije odnosno uvidom u razrednu knjigu (imenik) učenika prvog razreda te uvidom u Upitnike za procjenu zrelosti
za upis u prvi razred. Dobiveni rezultati ukazuju na povezanost spremnosti djeteta kod provođenja ispitivanja školske pedagoginje i njihova uspjeha na kraju školske godine. Rezultati Upitnika važni su kako bi se učitelji i stručna služba upoznali s razvojnim razlikama među
učenicima, sposobnostima i predznanjem djece te kako bi se učenici mogli ravnomjerno podijeliti u razredne odjele.
The paper explains the results of the examination of school children, which are carried out by the school counselor, in relation to their success at the end of the first grade. It studies their maturity and readiness to start going to the first class. The goal of this research is to determine if the results of The questionnaire for first grade maturity assessment are connected with school success, especially regarding the connection of prior mathematical knowledge with later mathematical success and the connection of verbal language development with success in Croatian language, as well as total points od the questionnaire with grade results report at the end of the first grade. The research is conducted on the sample of 60 students who finished first grade in 2015/2016 school year, and who passed The questionnaire for first grade maturity assesment in 2015/2016 school year. The data was collected through pedagogical documentation analysis, i.e. through examination of the first grade book (school register) and through The questionnaire for first grade maturity assessment. The results claim that there is a correlation between the child's readiness during the school counselor's assessment protocol and their success at the end of the school year. The results of The questionnaire are important for the school counselor in order to be able to divide the students into classes
evenly and to inform the teachers and their advisory services of the development differences between students, their abilities and prior knowledge.
Die Arbeit befasst sich mit den Befragungsergebnissen bei schulpflichtigen Kindern, die der Schulpädagoge durchführt, und ihrem Erfolg am Ende der ersten Klasse. Es wurde geprüft, was man unter der Reife und Bereitschaft des Kindes für den Start in die erste Klasse betrachtet. Das Ziel war es festzustellen, ob die Ergebnisse des Fragebogens für die Schulreife-Einschätzung der ersten Klasse mit dem Schulerfolg zusammenhängen, insbesondere mathematische Vorkenntnisse mit
dem Erfolg in Mathematik und Sprachentwicklung mit dem Erfolg in der kroatischen Sprache sowie die Gesamtpunkte des Fragebogens mit Allgemeinschulerfolg am Ende der ersten Klasse. Die Prüfung wurde an einer Stichprobe von 60 Schülern durchgeführt, die 2016/2017 die erste Klasse beendeten und mit denen 2015/2016 die Schulreife-Einschätzung für
die Einschreibung in die erste Klasse erledigt wurde. Die Angaben wurden durch Analyse der pädagogischen Dokumentation, beziehungsweise durch die Klassenbucheinsicht der Schüler erster Klasse und durch die Einsicht des Fragebogens zur Reifeeinschätzung für die Einschreibung in die erste Klasse erhoben. Die erzielten Ergebnisse deuten auf den Zusammenhang zwischen der Bereitschaft der Kinder bei der Prüfungsdurchführung der Schulpädagogin und ihrer Erfolge am Schuljahresende. Die Ergebnisse des Fragebogens sind wichtig, um die Schüler gleichmäßig in Klassen einordnen zu können und damit sich die Lehrer und Fachkräfte mit den Entwicklungsunterschieden, Fähigkeiten und
Vorkenntnissen der Schüler vertraut machen.
Glavni cilj ovoga istraživanja bio bi provjeriti ukupan broj riječi kojima se dijete koristi u pisanom sastavku na zadanu temu pri završetku prvog razreda.
Provjerena je i povezanost ukupnog broja ...riječi i strukture riječi s temom sastavka, spolom učenika i mjestom njihovog školovanja. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku od 385 učenika prvoga razreda u Zagrebu i nekim manjim hrvatskim gradovima. Svaki je ispitanik pisao sastavke na tri zadane teme (N sastavaka = 1155; N riječi = 49 668).
Rezultati su pokazali da se učenici prosječno koriste s 39 riječi u pisanom sastavku (raspon je od 7 do 151 riječi) te da su najzastupljenije imenice, glagoli i zamjenice. Ukupan broj riječi i broj riječi pojedinih vrsta u pisanom sastavku ovisi o zadanoj temi. Djevojčice se koriste većim ukupnim brojem riječi i brojem riječi pojedinih vrsta od dječaka. Učenici iz ostalih gradova koriste se većim ukupnim brojem riječi i brojem riječi pojedinih vrsta od učenika iz Zagreba.
U članku predstavljamo rezultate istraživanja u kojem su nas zanimale specifične razike između učenika u prvom razredu, u ovisnosti o tome gdje su preživjeli predškolsko doba.
S tim rezultatima ...želimo objasniti utječe li okolina u kojoj dijete živi do ulaska u školu na njegov razvoj na području likovne umjetnosti. Dugoročni je cilj istraživanja smanjiti razlike između učenika na području likovne umjetnosti, koje su posljedica različitih oblika predškolskog odgoja.
Rezultati istraživanja pokazuju da učenici koji su predškolsko doba preživjeli s roditeljima ili bakom i djedom, a ne u vrtiću, postižu bolje rezultate na likovnom području. Ti rezutati još se bolje vide prilikom crtanja s ugljanim bojama i slikanja u tehnici kolaža. Uloga roditelja, baka i djedova u predškolskom odgoju nije zanemariva. Veoma je bitno potražiti razloge za takvo stanje i izvoditi aktivnosti kako bi se pridonijelo porastu kvalitetnog izvođenja likovnih aktivnosti u vrtiću.
U radu se razmatra karakter početnice hrvatskoga jezika kao temeljnoga školskog udžbenika za uvođenje učenika prvog razreda osnovne škole u početno čitanje i pisanje. Naglasak se stavlja na ...didaktičko - metodičku koncepciju početnice hrvatskoga jezika te se obrazlažu metodička rješenja početne nastave čitanja i pisanja (metodički pristup svladavanju početnoga čitanja i pisanja, redoslijed svladavanja slova, postupci obradbe slova, vrsta tiskanih slova i tehnika rukopisnih slova) koja su zastupljena u početnicama.
PDF
