Razvitost kompetence učenje učenja pri dijakih poklicnih šol : magistrsko delo
Funčič Masič, Tamara
V raziskavi sem primerjala razvitost kompetence učenje učenja med dijaki vključenimi v programe srednjega poklicnega izobraževanja in iskala razlike med dijaki s posebnimi potrebami in ostalimi ...dijaki, razlike po spolu, po letnikih izobraževanja ter razlike glede na vključenost v različne izobraževalne programe. Kompetenca učenje učenja se izraža v zmožnosti samostojno poiskati in uresničevati možnosti za učenje, organizirati lastno učenje na način, ki posamezniku najbolj ustreza. Vključuje zavedanje o lastnem učnem procesu in potrebah, prepoznavanje priložnosti in zmožnost za avtorefleksijo in premagovanje ovir. Poleg kognitivnih in metakognitivnih strategij ima na kakovost procesa učenja odločilen vpliv motivacija, zaupanje vase, samopodoba in emocionalni odnos posameznika, saj ti dejavniki kvalitativno in kvantitativno določajo proces učenja. Dijaki so izpolnili tri vprašalnike: vprašalnik MSLQ - the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich, Smith, Garcia & McKeachie, 1991), ki meri motivacijo za učenje ter uporabo kognitivnih in metakognitivnih strategij pri učenju, vprašalnik emocionalnega nadzora (Takšič 2001) ter vprašalnik kontrole oziroma samoregulacije pozornosti (Schwarzer, Diehi, Schmitz, 1999). Rezultatiso pokazali, da imajo dijaki s posebnimi potrebami slabšo samopodobo kot ostali dijaki in da ocenjujejo, da njihovo razpoloženje močno vpliva na proces učenja, vendar kažejo večjo vztrajnost pri doseganju zastavljenih ciljev. Razlike po spolu potrjujejo izsledke nekaterih predhodnih raziskav, da imajo dekleta višjo motivacijo, si bolje organizirajo okolje za učenje, prej poiščejo pomoč in izkazujejo bolj pozitivno samopodobo kot fantje. Nanje bolj negativno vplivata čustvi žalosti in strahu, ki povzroči verbalno blokado. Fantje više ocenjujejo svojo osredotočenost kot dekleta, glavni distraktorji so predvsem slabo razpoloženje, jeza in večja testna anksioznost kot pri dekletih. Analiza rezultatov glede na letnik izobraževanja razkriva zaskrbljujoče rezultate, saj kaže, da samopodoba ter dejavniki zunanje in notranje motivacije z leti izobraževanja upadajo. Dijaki zaključnih letnikov tudi v manjši meri uporabljajo strategije organizacije učne snovi, manj vestno obiskujejo pouk kot dijaki 1. letnikov in tudi v manjši meri prevzemajo odgovornost za uspešnost učenja nase. Testna anksioznost je najvišja v 1. letniku, kasneje pa upada. Dobljeni rezultati so v nasprotju s strategijo vseživljenjskega učenja in zahtevajo dodatno preučevanje in ukrepanje. Pri preučevanju razlik med dijaki vključenimi v različne poklicne izobraževalne programe, se razlike, ki se kažejo med njimi, ujemajo predvsem z razlikami izkazanimi glede na letnik, spol ali odločbo o posebnih potrebah dijakov.
Type of material - master's thesis
; adult, serious
Publication and manufacture - Sežana : [T. Funčič Masič], 2009
It was not necessary to add the material to the shelf.
Bibliographic material was successfully added on shelf.
Adding bibliographical material on shelf was not successful.
Material is already on the shelf.
Permalink
URL:
Impact factor
Access to the JCR database is permitted only to users from Slovenia. Your current IP address is not on the list of IP addresses with access permission, and authentication with the relevant AAI accout is required.
Year
Impact factor
Edition
Category
Classification
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
Select the library membership card:
DRS,
in which the journal is indexed
Database name
Field
Year
Links to authors' personal bibliographies
Links to information on researchers in the SICRIS system
The material from the parent unit is free. If the material is delivered to the pickup location from another unit, the library may charge you for this service.
