Objective: To conduct a systematic review of the socioeconomic influence in the motor abilities development in 0 to 8 years old infants. Methodology: through the PRIMA checklist, selecting original ...research within 0 to 8 years old range, socioeconomic status and motor abilities, utilizing an instrument or battery with published results within the last 10 years. Through the data bases such as SCOPUS, Web of Science, SciELO, EBSCO and Dialnet. Results: once only comparing between infants and low socioeconomic status, it was found that these are within the norm, if it is compared with a high status, the motor abilities are lower and in the case of medium socioeconomic status these results are within the norm. Conclusion: in infants of low socioeconomic status the motor abilities are lower compared to those of high socioeconomic status.
Objetivo: realizar una revisión sistemática de la influencia del nivel socioeconómico en el desarrollo de las habilidades motrices en infantes de 0 a 8 años. Metodología: mediante la lista de cotejo PRISMA, seleccionando investigaciones originales en rango de 0 hasta 8 años, nivel socioeconómico y habilidades motrices, habiendo utilizado algún instrumento o batería con resultados publicados en los últimos 10 años. A través de bases de datos como SCOPUS, Web of Science, SciELO, EBSCO y Dialnet. Resultados: al momento de hacer una comparación únicamente entre infantes de nivel socioeconómico bajo, se encontró que estos aparecen dentro de la norma, pero, si se compara con un nivel más alto, las habilidades motrices son menores y en el caso de nivel socioeconómico medio presentan resultados dentro de la norma. Conclusión: en infantes de nivel socioeconómico bajo las habilidades motrices son menores en comparación con los de nivel socioeconómico más alto.
Factores que influyen en la Educación Física en México González Rivas, Ramón Alfonso; Núñez Enríquez, Oscar; Laguna Celia, Azaneth
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación,
2023
48
Journal Article
Recenzirano
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Starting from the reality that Mexico is a country with high rates of overweight and obesity in children and adolescents, product of sedentary lifestyle. Physical Education (PE) classes acquire ...greater relevance, so in recent years the Federal Government has carried out a series of strategies to have a Quality Physical Education (QPE). A narrative and critical review was carried out on the main factors involved in a PE in this country. For this purpose, from a hermeneutic perspective, scientific articles of research carried out in Mexico and the proposals of the Federal Government to improve educational quality were analyzed, investigating PE from different approaches. In this sense, it was identified that the following factors influence PE: constant curricular changes, established time for PE classes, recruitment, need for infrastructure and material resources, teacher intervention, initial teacher training and research in EF. It was concluded that the work of the Federal Government to transcend from PE to a true QPE is pertinent, but the changes have not yet manifested themselves in the reality of schools. Finally, emphasis is placed on the importance of continuing research in PE and the role of teacher training universities.
Partiendo de la realidad de que México es un país con altos índices de sobrepeso y obesidad infantil y en adolescentes, producto del sedentarismo. Las clases de Educación Física (EF) adquieren mayor relevancia, por lo que en los últimos años el Gobierno Federal ha realizado una serie de estrategias para contar con una Educación Física de Calidad (EFC). Se realizó una revisión narrativa y crítica sobre los factores que intervienen la EF en este país. Para tal efecto, desde una perspectiva hermenéutica se analizaron artículos científicos de investigaciones realizadas en México y las propuestas del Gobierno Federal para mejorar la calidad educativa, indagando en la EF desde diversos enfoques. En este sentido, se identificó que los siguientes factores influyen en la EF: los constantes cambios curriculares, tiempo establecido para las clases de EF, la contratación, necesidad de infraestructura y recursos materiales, la intervención del profesorado, la formación inicial del profesorado y la investigación en EF. Se concluyó que el trabajo del Gobierno Federal para trascender de la EF a una verdadera EFC, son pertinentes, pero los cambios aún no se han manifestado en la realidad de las escuelas. Por último, se hace énfasis en la importancia de continuar investigando en EF y el rol que tienen las universidades formadoras de profesorado.
El objetivo de esta investigación es analizar cómo se relacionan las habilidades motrices gruesas y finas en preescolares, la frecuencia de actividades motrices reportadas por los padres y las ...creencias sobre el desarrollo motor en diferente Nivel Socio-Económico (NSE). Participaron 75 padres de familia y sus respectivos hijos de NSE bajo y alto. La frecuencia con que realizan actividades motrices con sus hijos y sus creencias sobre el desarrollo motor se registraron por medio de un cuestionario; las habilidades motrices se evaluaron con las sub-escales de motricidad fina y gruesa del Inventario de Desarrollo Battelle (BDI-2). En los resultados los padres afirmaron otorgar mayor importancia al desarrollo de la motricidad fina que al desarrollo de la motricidad gruesa. Los niños de NSE bajo obtuvieron una puntuación más alta en motricidad gruesa que sus pares de NSE alto, sin embargo no se encontraron diferencias entre las puntuaciones de motricidad fina entre ambos grupos. Concluimos que el desarrollo de las habilidades motrices en preescolar no parece estar asociado a las creencias de los padres ni a la frecuencia con que suelen realizar actividades motrices con sus hijos; sin embargo existen diferencias por NSE en el desempeño de los menores.
Partiendo de la realidad de que México es un país con altos índices de sobrepeso y obesidad infantil y en adolescentes, producto del sedentarismo. Las clases de Educación Física (EF) adquieren mayor ...relevancia, por lo que en los últimos años el Gobierno Federal ha realizado una serie de estrategias para contar con una Educación Física de Calidad (EFC). Se realizó una revisión narrativa y crítica sobre los factores que intervienen la EF en este país. Para tal efecto, desde una perspectiva hermenéutica se analizaron artículos científicos de investigaciones realizadas en México y las propuestas del Gobierno Federal para mejorar la calidad educativa, indagando en la EF desde diversos enfoques. En este sentido, se identificó que los siguientes factores influyen en la EF: los constantes cambios curriculares, tiempo establecido para las clases de EF, la contratación, necesidad de infraestructura y recursos materiales, la intervención del profesorado, la formación inicial del profesorado y la investigación en EF. Se concluyó que el trabajo del Gobierno Federal para trascender de la EF a una verdadera EFC, son pertinentes, pero los cambios aún no se han manifestado en la realidad de las escuelas. Por último, se hace énfasis en la importancia de continuar investigando en EF y el rol que tienen las universidades formadoras de profesorado.
Palabras clave: Educación Física de calidad, reforma curricular, políticas públicas, profesorado Educación Física, formación de profesorado.
Abstract. Starting from the reality that Mexico is a country with high rates of overweight and obesity in children and adolescents, product of sedentary lifestyle. Physical Education (PE) classes acquire greater relevance, so in recent years the Federal Government has carried out a series of strategies to have a Quality Physical Education (QPE). A narrative and critical review was carried out on the main factors involved in a PE in this country. For this purpose, from a hermeneutic perspective, scientific articles of research carried out in Mexico and the proposals of the Federal Government to improve educational quality were analyzed, investigating PE from different approaches. In this sense, it was identified that the following factors influence PE: constant curricular changes, established time for PE classes, recruitment, need for infrastructure and material resources, teacher intervention, initial teacher training and research in EF. It was concluded that the work of the Federal Government to transcend from PE to a true QPE is pertinent, but the changes have not yet manifested themselves in the reality of schools. Finally, emphasis is placed on the importance of continuing research in PE and the role of teacher training universities.
Keywords: Quality Physical Education, curricular reform, public policies, Physical Education teachers, teacher training.
Objetivo: realizar una revisión sistemática de la influencia del nivel socioeconómico en el desarrollo de las habilidades motrices en infantes de 0 a 8 años. Metodología: mediante la lista de cotejo ...PRISMA, seleccionando investigaciones originales en rango de 0 hasta 8 años, nivel socioeconómico y habilidades motrices, habiendo utilizado algún instrumento o batería con resultados publicados en los últimos 10 años. A través de bases de datos como SCOPUS, Web of Science, SciELO, EBSCO y Dialnet. Resultados: al momento de hacer una comparación únicamente entre infantes de nivel socioeconómico bajo, se encontró que estos aparecen dentro de la norma, pero, si se compara con un nivel más alto, las habilidades motrices son menores y en el caso de nivel socioeconómico medio presentan resultados dentro de la norma. Conclusión: en infantes de nivel socioeconómico bajo las habilidades motrices son menores en comparación con los de nivel socioeconómico más alto.
Palabras clave: infantes, habilidades motrices, nivel socioeconómico.
Abstract. Objective: To conduct a systematic review of the socioeconomic influence in the motor abilities development in 0 to 8 years old infants. Methodology: through the PRIMA checklist, selecting original research within 0 to 8 years old range, socioeconomic status and motor abilities, utilizing an instrument or battery with published results within the last 10 years. Through the data bases such as SCOPUS, Web of Science, SciELO, EBSCO and Dialnet. Results: once only comparing between infants and low socioeconomic status, it was found that these are within the norm, if it is compared with a high status, the motor abilities are lower and in the case of medium socioeconomic status these results are within the norm. Conclusion: in infants of low socioeconomic status the motor abilities are lower compared to those of high socioeconomic status.
Keywords: infants, motor abilities, socioeconomic status.
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