Thèse dirigée par Antoine Lilti, devant un jury composé de David Bell (Université de Princeton), Jean-Luc Chappey (Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne), Emmanuelle Picard (ENS Lyon), Anne Rasmussen ...(EHESS) et Nathalie Richard (Le Mans Université). Résumé : Les conflits de la décennie du Centenaire aux affrontements des années 1930, l’écriture de l’histoire de la Révolution constitue un terrain de mise à l’épreuve des principes et méthodes de la discipline historique. Dans une perspective au ...
Abstract
This article explores the intellectual exchanges between France and Soviet Russia on the history of the French Revolution as a lens through which to reassess the importance of the ...international sphere in the making of these academic fields and schools of historical thought. It takes a relational perspective and draws on Russian and French archives and historical journals to avoid the pitfalls of methodological nationalism. While demonstrating just how much political repression constrained these cross-border exchanges on such a critical historical topic, the article investigates scientific internationalization in ways that recall present-day issues regarding cross-cultural co-operation, academic freedom and international scholarly reputations.
« Taine n’est pas un historien : c’est un pamphlétaire, un pamphlétaire de droite. » Hippolyte Taine vu par Alphonse Aulard.« Ce n’est pas un historien ! Il transpose le présent dans le passé, nous ...représente les Jacobins comme des radicaux. C’est ridicule ! »Alphonse Aulard vu par Albert Mathiez. Les principes constitutifs du champ académique, dont l’autonomie est fonction de sa capacité à ériger des barrières à l’entrée de nature technique ou symbolique, favorisent la production ritualisée ...
This paper explores the complex history of “undisciplined histories” by looking at the tension between political engagement and scientific detachment in revolutionary scholarship, a field perpetually ...torn between historicist methods and presentist purposes. From the controversies surrounding the 1889 Jubilee to the patriotic uses of history during the Great War, the historiography of the French Revolution continuously challenged the principles and methods of history as an academic discipline. This period’s omnipresence in nineteenth-century “memory wars” delayed its academization, which became effective only in the aftermath of the Centenary when newly implemented university chairs, scholarly journals, and historical societies established the history of the French Revolution as a central research topic. However, the advent of the First World War challenged the historians’ impartiality and detachment as they committed to defend their homeland in their historical writings while striving to preserve their intellectual autonomy.
This paper explores the complex history of “undisciplined histories” by looking at the tension between political engagement and scientific detachment in revolutionary scholarship, a field perpetually ...torn between historicist methods and presentist purposes. From the controversies surrounding the 1889 Jubilee to the patriotic uses of history during the Great War, the historiography of the French Revolution continuously challenged the principles and methods of history as an academic discipline. This period’s omnipresence in nineteenth-century “memory wars” delayed its academization, which became effective only in the aftermath of the Centenary when newly implemented university chairs, scholarly journals, and historical societies established the history of the French Revolution as a central research topic. However, the advent of the First World War challenged the historians’ impartiality and detachment as they committed to defend their homeland in their historical writings while striving to preserve their intellectual autonomy.
Les bouleversements sociaux et politiques de la période révolutionnaire sont à l’origine d’un véritable « régime d’incertitude » frappant les statuts et les hiérarchies, les manières d’être et de se ...donner à voir, ainsi que les modalités de la prise de parole. Ce mouvement, qui connaît son acmé en 1793-1794, conduit une série d’acteurs à entreprendre des actions stratégiques, voire opportunistes, de valorisation de soi et de négociation auprès des institutions politiques et culturelles, moins dans le but d’infléchir le cours des événements révolutionnaires qu’à des fins de reconnaissance et de reprise en main du cours effectif de leur destinée sociale. Nous proposons d’observer les effets de cette dynamique à partir d’un corpus de projets pédagogiques adressés en 1793 et 1794 à la Convention ou à son Comité d’instruction publique par des « individus communs », afin de mettre en lumière la variété des trajectoires, des ressources et des espérances individuelles de ces contemporains de la Terreur.
The social and political upheavals of the Revolutionary period created a veritable regime of uncertainty, affecting status and hierarchies, ways of behaving and of perceiving, as well as the manner of speaking. This movement, which attained its apogee in 1793-94, led a number of persons to undertake strategic, indeed opportunistic, actions, concerning self-promotion and negotiation with political and cultural institutions. These actions were animated less by a desire to alter the course of Revolutionary events than by the purpose of achieving personal recognition and control over one’s private career. This article analyses the effects of this dynamic using a collection of pedagogical proposals addressed to the Convention in 1793 and 1794, or to its Comité d’instruction publique by « common persons », to highlight the variety of personal trajectories, of talents and individual aspirations of the contemporaries of the Terror.
Les bouleversements sociaux et politiques de la période révolutionnaire sont à l’origine d’un véritable « régime d’incertitude » frappant les statuts et les hiérarchies, les manières d’être et de se ...donner à voir, ainsi que les modalités de la prise de parole. Ce mouvement, qui connaît son acmé en 1793-1794, conduit une série d’acteurs à entreprendre des actions stratégiques, voire opportunistes, de valorisation de soi et de négociation auprès des institutions politiques et culturelles, moins dans le but d’infléchir le cours des événements révolutionnaires qu’à des fins de reconnaissance et de reprise en main du cours effectif de leur destinée sociale. Nous proposons d’observer les effets de cette dynamique à partir d’un corpus de projets pédagogiques adressés en 1793 et 1794 à la Convention ou à son Comité d’instruction publique par des « individus communs », afin de mettre en lumière la variété des trajectoires, des ressources et des espérances individuelles de ces contemporains de la Terreur.
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