Algoritamsko razmišljanje koristi sposobnost razmišljanja na način da se problem koji se
rješava tumači kao niz jednostavnih i malih zadataka koji će dovesti do rješenja. Algoritam je
skup ...jednostavnih uputa koje vode do rješenja zadatka. Upute bi trebale jednostavne, tako da
svatko prema tim uputama može riješiti zadani problem. Vještine algoritamskog razmišljanja
nisu isključivo povezane s programiranjem i računalima, nego se mogu primijeniti pri rješavanju
problema u svim područjima djelatnosti. Prije svega, potrebno je razumjeti problem, procijeniti
način kako ga riješiti, odabrati strategiju, razbiti problem na manje dijelove i rješavati ih korak po
korak. Na taj način algoritamsko razmišljanje može se koristiti i podučavati u ranom i predškolskom
odgoju i obrazovanju svaki put kada se djeca susreću s novim problemom ili situacijom. Uloga
je odgajatelja usmjeriti djecu da sama razumiju, procijene i prepoznaju problem te im pomoći u
koracima pri rješavanju problema. Projekt ALGOLITTLE, sufinanciran programom Erasmus+,
bavi se integracijom vještina algoritamskog razmišljanja u predškolsku praksu pomoću aktivnosti
temeljenih na igri. U radu su opisane aktivnosti i spoznaje do kojih se došlo tijekom rada na projektu
s ciljem izrade i provedbe kurikuluma nastavnog predmeta za studente preddiplomskog studija
ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u svim zemljama partnerima.
This paper describes a collaborative learning process using Web 2.0 tools and ELARS (E-learning Activities Recommender System). The Web 2.0 approach stimulated the development of our own e-learning ...models that can be applied to different types of e-courses. Within the research project "E-learning Recommender System" a didactic model of using Web 2.0 tools in e-learning activities was developed. Combining LMS with Web 2.0 tools and using recommender system for personalization of activities make our courses at the Department of Informatics and Faculty of Teacher Education much more interested and challenged.
We present the outcome of the first stage of the ongoing research that deals with the education of children with cerebral palsy using the adaptive hypermedia courseware. Teachers can use software as ...an interactive multimedia designed unit of instruction to supplement traditional education teaching methods. This requirement acquires even greater significance in smaller nonEnglish speaking countries where the need for educational software in their national languages is more thoroughly emphasized. If interactive multimedia is designed as an educational adaptive hypermedia system, it is even more helpful for persons with disabilities. We can enhance the learning process of such users by modeling adaptive presentations and adaptive navigation.
PDF
