In a changing, dynamic world increasingly dependent on technologies, it is necessary to educate children so that they can participate fully in today’s and future society. Literacy thus needs much ...more than the traditional approaches to reading and writing in students’ first language. After analyzing the concept and implications of new literacies in foreign language learning, a quantitative study was carried out to explore Spanish primary education students’ perceptions (n = 82) on the development of new literacies in the English as a foreign language (EFL) lesson after using the online video discussion platform Flipgrid to practice their oral expression and create meanings in EFL during the COVID-19 pandemic. The analysis also aims to analyze whether there are differences based on gender, age and educational stage. The results show that the participants in this study were motivated to use this digital tool that enables them to make comments to their partners’ videos, send messages about the oral texts, and include additional media, among many other op-tions, going then beyond reading texts on a computer screen. This study concludes with a series of considerations for possible future implementations
En un mundo cambiante y dinámico que depende cada vez más de las tecnologías, es necesario educar a los niños para que puedan participar plenamente en la sociedad actual y futura. Así, la alfabetización no debe limitarse a los enfoques tradicionales basados en la lectoescritura en la primera lengua del alumnado. Tras analizar el concepto y las implicaciones de las nuevas alfabetizaciones en el aprendizaje de lenguas extranjeras, se realizó un estudio cuantitativo para explorar las percepciones de los estudiantes españoles de Educación Primaria (n = 82) sobre el desarrollo de nuevas alfabetizaciones en la asignatura de inglés como lengua extranjera tras utilizar la plataforma de videodebates en línea Flipgrid para practicar su expresión oral durante la pandemia derivada de la COVID-19. Asi-mismo, se analiza si existen diferencias basadas en el género, la edad y la etapa educativa de los participantes. Los resultados muestran que los participantes estaban muy motivados a utilizar esta herramienta digital, que les permite hacer comentarios a los vídeos de sus compañeros, enviar mensajes e incluir ficheros multimedia adicionales, no limitándose así a la lectura de textos en la pantalla del orde-nador. Este estudio concluye con una serie de consideraciones para posibles implementaciones en el futuro
The present article presents and discusses a study that seeks to analyse discursive representations of digital artifacts in the teaching and learning of English as a Foreign Language (EFL) by ...pre-service EFL teachers (henceforth – participants). The study involves a corpus of argumentative essays on a range of topics in EFL didactics written by the participants and their respective control group which is comprised of non-teacher EFL students. The analysis of the corpus of essays reveals that whilst there are discursive representations of digital artifacts that are shared between the groups of participants and controls, there appear to be discursive representations of digital artifacts that are group-specific. These findings and their linguo-didactic implications are further described in the article.
Reflecting the continued rise of English as a global language, English as a foreign language (EFL) has become a compulsory primary school subject across many non-English-speaking countries. This ...trend has been accompanied by publishers' investment in the development of EFL teaching materials for young learners. Such materials rely heavily on images, with relatively sparse writing in English and the children's first language. This study examines EFL textbooks for the year in which EFL is first introduced as a compulsory primary school subject in South Korea. Specifically, we analyse whether and how the multimodal resources used in five EFL textbooks approved by the South Korean government for use in Grade 3 address the curriculum requirement to present English as an important bridge connecting different countries. The critical multimodal content analysis of textbook characters and their interactions suggests that a general western bias and implicit support of native-speakerism are still existent in Korean EFL textbooks.
Resumen El presente artículo forma parte de la investigación desarrollada en el proyecto Paulex Universitas con la intención de obtener información sobre los ítems más aceptados por los profesores de ...2º de Bachillerato de cara al inicio de la fase de pruebas para examinar la viabilidad de la puesta en funcionamiento de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) asistida por ordenador en España y, más específicamente, los siguientes aspectos: la posibilidad de automatización de la prueba, las tipologías de ejercicios más populares entre los profesores y la relación entre las mismas. Un total de 214 profesores respondieron a un cuestionario diseñado según el método Delphi, destinado a averiguar la tipología de ejercicios preferida en relación a las destrezas a evaluar. En lo referente a la automatización de la prueba, los datos obtenidos muestran la aceptación de una nueva versión del test de inglés de la PAU por parte de los profesores. En cuanto a las tipologías de ejercicios, las preferidas por los docentes son ejercicios de respuesta abierta y ejercicios de selección múltiple. Por su parte, en lo que respecta a la relación entre las distintas tipologías de ejercicios, no se aprecia una tendencia clara acerca de las las tareas: si deben ser comunicativas o, por el contrario, si deben ir dirigidas hacia la obtención de información objetiva. Por último, a pesar de sus reservas, los profesores consideran que la utilización de ordenadores sería un buen sistema para realizar el examen en su conjunto, independientemente del tipo de destrezas que se evalúen.
Resumen: Este estudio presenta el proceso de construcción y validación de un cuestionario de escala Likert que permite documentar la percepción docente sobre las reformas educativas que impulsan el ...aprendizaje del inglés en la educación pública, específicamente de aquellos profesores que, sin una formación disciplinaria, se ven forzados a enseñar este idioma en sus contextos educativos. Con base en referentes epistémicos del área de segundas lenguas, la percepción docente se conceptualizó con cuatro dimensiones: las opiniones, las creencias, la práctica pedagógica y las emociones. Los 28 ítems distribuidos en estas dimensiones fueron sometidos a análisis cualitativos y cuantitativos para determinar su validez y confiabilidad. En estos procesos participaron cuatro investigadores especialistas en la enseñanza de segundas lenguas y 82 docentes de escuelas secundarias del sureste mexicano. Los resultados indican que el cuestionario responde de manera satisfactoria a la validez de contenido, validez ecológica y los análisis de confiabilidad propios de los cuestionarios de escala Likert.
Preparing for TOEFL Do you plan to take TOEFL or IELTS but are not ready for the challenge? Do you need more practice? If you do, then this book is for you. It is also for those who just want to ...practice their academic English. Whatever your purpose, this book will give you the foundation in academic English you need for TOEFL and IELTS success.
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