U radu je istražena povezanost između zadovoljstva nastavom iz metodike likovne kulture (MLK) s organizacijom nastave i obvezama studenata. Izdvojeni su samo neki od aspekata organizacije nastave ...koji u kontekstu ovog istraživanja podrazumijevaju broj studenata na predavanjima i vježbama, a obveze studenata vezane uz studij mjere se brojem izostanaka i njihovim završnim ocjenama. Istraživanje je provedeno na sedam učiteljskih fakulteta u Republici Hrvatskoj na uzorku od 220 studenata treće godine Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Korelacije su provedene na nezavisnim varijablama završna ocjena, broj izostanaka, broj studenata na predavanjima i vježbama iz MLK i tvrdnji vezanih uz skupne zavisne varijable, od kojih su u statistički značajnoj korelaciji: nastavno posredovanje, praćenje i ocjenjivanje studenata i organizacija nastave MLK. Zadovoljstvo studenata nastavom iz MLK u ovom istraživanju najviše je izraženo putem korelacija nezavisnih varijabli s nastavnim posredovanjem koje podrazumijeva kvalitetnu nastavnikovu izvedbu nastave i suradnički odnos sa studentima. Kao i kod prethodnih istraživanja, veće zadovoljstvo studenata povezano je s radom u manjim skupinama, a i s manjim brojem izostanaka s nastave.
The paper deals with the connection between the satisfaction with Art Methodology Teaching (AMT) and the organisation of teaching and students’ obligations. Only some of the aspects of the organisation of teaching were singled out, which in the context of this research imply the number of students at lectures and exercises, while students’ obligations regarding the study were measured by the number of absences and their final grades. The research was carried out at seven Faculties of Teacher Education in the Republic of Croatia, at the sample of 220 third year students of Early childhood and preschool education. Correlations were carried out between independent variables final grade, number of absences, number of students at AMT lectures and exercises and statements connected with group dependent variables, among which they are in a statistically significant correlation: teaching mediation, monitoring and evaluation of students and the organisation of Art Methodology teaching. The satisfaction of students with Art Methodology Teaching in this research has been mostly expressed through correlations of independent variables with the teaching mediation which implies quality teaching process and collaborative relationship teacher-students. Like in previous studies, both students’ satisfaction and smaller absenteeism were connected with the work in smaller groups.
Cilj rada je razjasniti ulogu stavova o glazbenom obrazovanju u procesu stjecanja kompetencija za podučavanje glazbe kod studenata, budućih učitelja. Uvidom u stavove studenata moglo bi se djelovati ...na njihovo kvalitetnije glazbeno obrazovanje na studiju i time utjecati na bolju kvalitetu nastave glazbe u mlađim razredima osnovne škole. Pregledom dosadašnjih istraživanja stavova studenata, budućih učitelja o glazbenom obrazovanju htjelo se utvrditi o čemu oni ovise, koji stavovi mogu nepovoljno djelovati na glazbeno obrazovanje na studiju te mogu li se tijekom studija mijenjati. Pokazalo se kako se tijekom nastave glazbe na učiteljskom studiju stavovi studenata mogu mijenjati u pozitivnom smjeru. Međutim, uslijed različitosti uvjeta nastave glazbe na učiteljskim studijima, ali i malobrojnih i metodološki neusklađenih istraživanja, još nije utvrđeno na koji se način i u kojoj mjeri kod studenata učiteljskoga studija može najučinkovitije djelovati na stvaranje pozitivnih stavova o glazbenom obrazovanju.
Sposobnost samorefleksije smatra se jednim od važnih područja za uvođenje pozitivnih promjena u učiteljskoj praksi te profesionalnom razvoju učitelja. Razmatrati pitanje sposobnosti samorefleksije ...studenata o njihovoj praktičnoj izvedbi nastave likovne kulture značajan je aspekt unapređivanja kvalitete nastavnog procesa i inicijalnog obrazovanja učitelja. Radi toga na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu provedeno je kvalitativno istraživanje u kojem se samorefleksijom nastojalo istražiti što studenti misle o vlastitoj izvedbi javnoga sata iz likovne kulture. U istraživanju su sudjelovali studenti četvrte godine razredne nastave, a provedeno je anonimnim anketnim upitnikom u ljetnom semestru ak. god. 2016./2017. U ovom radu izneseni su podaci koji su dobiveni odgovorima na otvorena pitanja, a razvrstani su u šest kategorija: 1. strahovi prije izvedbe javnoga sata, 2. poteškoće za vrijeme pisanja pripreme, 3. poteškoće tijekom rada s učenicima, 4. samoprocjena uspješnosti izvedbe javnoga sata, 5. kako poboljšati izvedbu javnoga sata i 6. što bi mijenjali u izvedbi javnoga sata. Rezultati su pokazali da kod studenata nedostatak vremena za realizaciju nastavnoga sata najčešće izaziva strah, a ujedno se ističe i problem integracije teorijskoga znanja u učiteljskoj praksi, primjerice, problemi u pisanju pripreme, komunikacija s učenicima i korištenje likovnoga jezika u objašnjavanju likovnih problema i pojmova. Dobiveni rezultati pružaju uvid u mišljenja studenata koja su proizašla iz njihove samorefleksije o izvedbi javnoga sata iz metodike likovne kulture i važnost samorefleksije za inicijalno obrazovanje i razvoj budućih učitelja.
Self-reflection is one of the most important practices both in teaching and in the professional development of teachers. Examining the students’ ability to self-reflect on their teaching practice is a significant aspect of improving the quality of their teaching, as well as the quality of their initial education. To this end, a qualitative phenomenological study was conducted at the Faculty of Teacher Education, University of Zagreb, during the second semester of the academic year 2016/17. The study attempted to examine the students’ reflections on their teaching experiences in a Visual Arts class. The sample consisted of Primary Education students in their fourth year of study. The participants filled in an anonymous questionnaire with open-ended questions. This paper presents the data received during the analysis of the participants’ answers, grouped in six categories: fears experienced before the lesson, difficulties associated with writing the lesson plan, difficulties experienced while working with the pupils, self-assessment of the efficacy of their teaching performance, potential areas for performance improvement, and parts of the performance the students wanted to change. The most common fear was that there would not be enough time to cover all content and activities. The participants also reported encountering difficulties with integrating theoretical knowledge with teaching practice, e.g. during planning and preparation for the lesson, communicating with the pupils, and using art-specific language in teaching visual arts problems and terms. The obtained data provides insight into the outcomes of students’ self-reflections on their visual arts teaching experiences and the importance of self-reflection for the initial education and professional development of future teachers.
Mnogi su se umjetnici i znanstvenici tijekom vremena bavili proučavanjem boje i zvuka. Napisane su brojne studije na tu temu. U ovome radu autori se bave zvukom instrumenata Orffovog instrumentarija ...kao polazištem za istraživanje vizualizacije boja i ugođaja. Rad donosi rezultate istraživanja koji su ostvareni na održanim glazbenim radionicama Boje Orffovog instrumentarija, a koje su 2019. godine bile osmišljene za Festival znanosti čiji je jedan dio održan na Fakultetu za odgojne i obrazovne znanosti u Puli. Rezultati dobiveni metodom anketiranja i usporedbe učenika 1. razreda osnovne škole (N = 39) i studenata 4. godine učiteljskog studija (N = 19) ukazuju na veću kreativnost djece osnovnih škola, na općenito nedovoljno poznavanje glazbene terminologije nazivlja instrumenata i na odnos svjetlijih (viših) tonova s toplim bojama te tamnijih (nižih) tonova s hladnim bojama. Ukazuje se i na zadovoljstvo učenika nakon održane radionice na kojoj su dobili priliku upoznati instrumente, pristupiti im i svirati na njima.
U odgojno-obrazovnom procesu kvaliteta čitanja je osnovna pretpostavka za ostvarivanje ključnih ciljeva nastave. Kompetencija čitanja posreduje u učenju i poučavanju o životu i za život jer čitanje, ...doživljaj i razumijevanje teksta rezultat je percepcije i recepcije na kognitivnoj i emocionalnoj razini. Tekst kao jezičnometodički predložak jedno je osnovnih sredstava metodičkog modeliranja sadržaja gotovo u svim nastavnim predmetima. Na percepciju i recepciju teksta, posebice književnoumjetničkog teksta, utječe motivacija za stvaranje, znatiželja, imaginacija i identifikacija za proces doživljavanja pročitanog te jezični i izvanjezični činitelji, osobito stupanj lingvističke i literarne razvijenosti.
Postoje različiti pristupi, postupci i razmišljanja oko pitanja orguljske nastave te o tome koji su preduvjeti potrebni za kvalitetu njezinog uspješnog ostvarenja.
Shodno tome „nameće“ se pitanje Kad ...je podobno vrijeme za početi s nastavom ovog
instrumenta? U ovom radu literarno-empirijskim istraživanjem kroz analizu i tumačenje različitih pristupa i praksi nastavnika pokušat će se doprinijeti razjašnjavanju te
problematike. Ovim istraživanjem iskazat će se mišljenja nastavnika koji predaju orgulje u glazbenim školama republike Hrvatske te kako o određenoj temi i problematici
pišu glazbeni pedagozi u znanstvenim publikacijama. Na temelju istražene literature
i provedenog empirijskog istraživanja možemo zaključiti kako je prethodno klavirsko
znanje potrebno da bi se orguljske tehnike i vještine mogle lakše i uspješnije usvajati
te je shodno tome srednjoškolsko vrijeme najproduktivnije za učenje orgulja. Doduše,
u povijesti postoje slučajevi kada su talent/nadarenost, okolnosti i ustrajnost rezultirali
uspješnošću. No, i dalje je neosporno kako klavirsko (pred)znanje pospješuje uspješnost, a time i kvalitetu nastave na orguljama. Nadalje, klavirsko znanje koje će učenik
„donijeti/unijeti“ u srednjoškolsku nastavu orgulja pomoći će u uspješnijoj izgradnji
njegovih znanja i umijeća potrebnih za ovladavanje tim kompleksnim instrumentom.
U radu se ispituje kako učenici mlađeg školskog uzrasta reaguju na djela savremene umjetnosti, može li savremena umjetnost biti podsticaj za dječje likovno izražavanje i na koji način učenici mogu ...uraditi likovni rad podstaknuti djelima savremene umjetnosti. Istraživanje je provedeno u OŠ „Sveti Sava“ Novi Grad. U istraživanju je učestvovao 21 učenik drugog razreda osnovne škole. Učenici su realizovali svoje radove u tehnici kolaža, asamblaža i u slikarskoj tehnici tempera, podstaknuti djelima Vasilija Kandinskog i Mladena Karana. Nalazi istraživanja pokazuju da učenici mlađeg školskog uzrasta pozitivno reaguju na djela savremene umjetnosti i da savremena umjetnost može biti podsticaj za dječje likovno izražavanje. Istraživanjem je dokazano i da se sadržaji savremene umjetnosti mogu realizovati unutar nastavnih tema i jedinica propisanih aktuelnim Nastavnim planom i programom za osnovno vaspitanje i obrazovanje.
Terenska nastava je specifični oblik nastave s ciljem da bi se što učinkovitije realizirali oni nastavni sadržaji gdje je potrebno promatranje u prirodi kao i neposredni kontakt s izvornom ...stvarnošću. Kroz ovaj rad će se prikazati jedan model održavanja terenske nastave iz primijenjene botanike s hipotezom
da ovaj način održavanja nastave studenti u većoj mjeri podupiru i laganije usvajaju znanja. Botanička sekcija je jedna od sekcija koja djeluje u okviru Internacionalnih bioloških kampova koje se održavaju u organizaciji Udruženja studenata biologije Prirodno-matematičkog fakulteta Univerziteta u
Sarajevu. Sudionici botaničke sekcije kroz praktičnu i teorijsku nastave dobivaju znanja o biljnim ekosustavima, determinaciji vrsta, njihovom očuvanju te korištenju. Teoretska nastava se održavala u prostorijama Eko centra "Jezera", a terenska na području Eko centra "Jezera". Temeljem dobivenih rezultata ustanovljeno je da su studenti s ocjenom izvrstan ocijenili kvalitetu nastave iz svih bio-ekoloških područja. Samoprocjena znanja studenata je pokazala da su studenti najbolje ocjene dodijelili nivou znanja iz područja dendrologije. Rezultati anketnog istraživanja su potvrdila početnu hipotezu da ovaj tip nastave studenti u većoj mjeri podupiru i lakše usvajaju nastavno gradivo.
Článek prezentuje výsledky kvalitativního výzkumu realizovaného mezi českými organizacemi nabízejícími programy environmentální výchovy a orgány veřejné správy, které tyto programy finančně ...podporují. V rámci výzkumu byly řešeny tři základní výzkumné otázky: jaké evaluační strategie organizace používají? Jak tyto strategie souvisí s metodikou realizovaných programů, resp. do jaké míry odpovídají programy hodnocených organizací požadavkům na efektivní environmentální výchovu? Do jaké míry vycházejí orgány veřejné správy při finanční podpoře těchto programů z jejich skutečné efektivity? Výzkum prokázal poměrně malé zastoupení evaluačních strategií přinášejících relevantní informace o efektivitě programu, metodické nedostatky ve většině hodnocených programů a nedostatečnou schopnost orgánů veřejné správy formulovat a vyhodnocovat požadavky na efektivitu podporovaných programů.
Článek prezentuje autorův návrh metodiky implementace souprav s nestandardní délkou do logistických přepravních systémů v České republice. Detailně se zabývá nejdůležitějšími postupovými kroky této ...metodiky.
PDF
