The rising number of foreign residents in Japan has caused the number of children with foreign backgrounds in Japanese schools to increase. The present Japanese education system does not adequately ...support children whose mother language is not Japanese, and their educational problems have turned into social issues. We have conducted an action research project in collaboration with several schools and one university to determine how to develop a support system through online media that would soften the impact of the COVID-19 pandemic. We argue that language assessment is the key to driving the project and sharing the results of the assessment analysis with all project participants works effectively to promote collaboration between schools, families, and the university.
Čeprav Evropska komisija v strateških dokumentih daje vse večji poudarek mehkim veščinam, ki naj bi bile ključne za doseganje ciljev bolonjskega procesa, se zdi, da te veščine še niso našle prave ...poti v visokošolske izobraževalne programe. Razlog je deloma v tradicionalistični usmeritvi visokošolskega prostora, ki daje prednost znanstvenim podlagam študijskih programov pred njihovo aplikativno vrednostjo. Študija se ukvarja z vprašanjem ključnih mehkih veščin, ki bi jih bilo smiselno povezati s študijskimi programi bodisi kot sestavni del študijskih programov (del modulov ali samostojni modul) bodisi kot zunajštudijskeoblike. Na podlagi raziskave, ki je bila opravljena med kadrovskimi strokovnjaki v šestih državah, je bil prepoznan relativni pomen posameznih mehkih veščin, ki so bile razvrščene v tri ključne skupine: osebne, socialne in metodološko/kontekstualne. V zaključnem delu študije so podani predvideni študijski cilji pri vključevanju mehkih veščin v visokošolske študijske programe.
Prispevek poskuša rekonstruirati borilno tehniko boksanja z ročkami, upodobljenega v situlski umetnosti. Primerjalna analiza zgodovinskega razvoja boksa v evropskem prostoru kaže, da se ta ...halštatskodobna veščina po vsej verjetnosti ni veliko razlikovala od podobnih borilnih športov, ki so jih poznali stari Grki, pa tudi ne od poznejšega angleškega boksa z golimi pestmi. Od njih in slednjega se je bistveno ločila le po uporabi ročk, ki so bile očitno namenjene obtežitvi pesti. V nasprotju z nekaterimi drugimi raziskovalci, ki so obravnavali to tematiko, zato ocenjujemo, da je šlo za tehnično dodelano borilno veščino, katere cilj je bil fizično premagati oziroma onesposobiti nasprotnika, ne pa za spretnostno igro izbijanja ročk.
Training in laparoscopic gynaecological surgery is challenged by the boundaries of the traditional apprentice-tutor model and the ethical objective of limiting the complication rates. The European ...Academy for Gynaecological Surgery (The Academy) has focussed their scientific work in the last 6 years on defining the standards a future laparoscopist must meet in order to operate, either independently or under supervision. The Laparoscopic Skills Testing and Training (LASTT) model has been proved feasible and to have face and construct validity. Furthermore, it has been proved in this model that basic laparoscopic psychomotor skills (LPS) require proper training and that proficiency in those skills cannot be acquired by only training more complex tasks, such as intra-corporeal knotting. The observation that the LPS are retained over long periods is very important for the structure of a training program, being therefore comparable to swimming or biking skills. The data gathered over these years by the Academy, and supported by reports from other groups, strongly recommend that an in-house in vitro model for training and testing laparoscopic skills should be available in every teaching centre. Only those who reach proficiency in these practical skills, and who demonstrate sufficient theoretical knowledge, will have access to the “Green Card” that defines the minimum requirements prior to training for surgical procedures with patients. Following this strategy, we postulate that the morbidity and mortality rate associated with laparoscopic procedures in training centres will be reduced and the efficiency of one-to-one teaching will be improved.
Izpopolnjevanje v spretnosti endoskopske ginekološke kirurgije vodijo meje, ki jih postavlja model tradicionalnega odnosa vajenec-mojster ter etični cilj operirati s čim manj zapletov. Evropska akademija za ginekološko kirurgijo (The Academy) je zadnjih 6 let svoje znanstveno delo osredotočila na definiranje standardov, ki jih mora izpolnjevati bodoči laparoskopski kirurg, da bo lahko operiral samostojno ali pod nadzorom. Model LASTT (The Laparoscopic Skills Testing and Training) je pokazal, da je izvedljiv, da ima realno vrednost in da pokaže tudi na razlike med različno sposobnimi operaterji. Z modelom je bilo tudi dokazano, da je za osnovne laparoskopske psihomotorične veščine (LPS) treba vaditi in da se do izvrstnosti v teh veščinah ne da priti z vadbo bolj zapletenih veščin kot je intra-korporealno vezanje vozlov. Izjemno pomembna za strukturo tečajev vadb je ugotovitev, da LPS znanje zadržimo dolgo časa, kar lahko primerjamo z obvladovanjem veščin kot sta vožnja kolesa ali plavanja. Podatki, ki jih je v zadnjih letih zbrala The Academy in jih podpirajo rezultati drugih skupin, zelo priporočajo, da ima vsak center za poučevanje svoj model za vadbo in testiranje laparoskopskih veščin. Le tisti, ki bodo dokazali, da so vešči v praktičnih veščinah in bodo pokazali dovolj teoretičnega znanja, bodo imeli dostop do »Zelene karte«, ki definira minimalne zahteve pred začetkom operiranja bolnikov. Naš postulat je, da če sledimo tej strategiji, se bo obolevnost in smrtnost po laparoskopskih operacijah v centrih za edukacijo zmanjšala in učinkovitost učenja eden-na-enega izboljšala.
Skladno s tehnološkim in z znanstvenim napredkom ter vse večjo kompleksnostjo družbenih procesov se je tudi na področju urejanja prostora pojavila potreba po interdisciplinarnosti znanj, veščin in ...kompetenc posameznika. Proces urejanja prostora namreč vključuje potrebo po poznavanju različnih strokovnih in znanstvenih področij, od bolj umetniško usmerjenih, prek socioloških do popolnoma inženirsko-tehničnih vej in ekonomsko-pravnih področij. Tako mora posameznik znanja, ki jih pridobi med študijem, za svoje uspešno delo dopolniti in nadgraditi tudi s številnimi veščinami in kompetencami. Da bi prepoznale te in določile njihovo pomembnost, smo izvedle anketo med strokovnjaki, ki se ukvarjajo z obravnavanim področjem v Republiki Sloveniji. Rezultati ankete nam ponujajo vpogled v spekter področij, ki jih morajo ti strokovnjaki poznati, njihove specifične kompetence, prirojene in pridobljene veščine in probleme, s katerimi se srečujejo pri svojem delu. Le v povezavi različnih disciplin lahko pričakujemo uspešno rešitev problemov. Na mejnih področjih različnih ved namreč nastajajo nova znanja in spoznanja, ki omogočajo oblikovanje novih strokovnih in znanstvenih rešitev.
Introduction: With the rapid expansion of knowledge in medicine, there is a growing need for trainers who understand adult learning principles. Methods: data from all the Training the Trainers (TTT) ...workshops, organized throughout a 4 year period, were retrospectively reviewed from questionnaires (which had been completed at the end of each TTT by all the participants). Results: From March 2008 to the end of 2011, 24 TTT workshops have been organized: 19 basic, 3 advanced and 2 extra organized for specialists in cardiosurgery / anaesthesiologists and rehabilitation specialists. There were 160 participants, specialists from 28 various fields of medicine. Everyone completed a questionnaire and all but one gave positive feedback after the TTT as they effectively learned some new aspects of the adult teaching process. Discussion: Most participants during the TTT became aware that they lack an appropriate training background. The importance of assessment tools, feedback information and the evaluation of the learning process were considered very important by the majority of the participants. The connection between experience and the learning process requires motivation by the educator, who must be familiar with the use of appropriate learning theories and efficient teaching techniques. At the end of this process, a young specialist is expected to be competent in every field of daily practice as well as in unexpected emergency situations. Conclusions: After 24 TTT workshops, the great majority of the participants had learned the essential elements of adult education methods and appreciated all the practical tasks in each TTT. Most of them would like to attend a TTT at least every second year.
Uvod: S hitrim razvojem novih znanj v medicini narašča tudi potreba po učiteljih, ki poznajo učinkovite principe učenja odraslih. Metode: Retrospektivno so zbrani podatki vseh dosedanjih delavnic Učenje učiteljev, ki so potekale v zadnjih štirih letih, povzeti iz evalvacijskih vprašalnikov vseh udeležencev. Rezultati: Od marca 2008 do konca leta 2011 je bilo organiziranih 24 delavnic Učenje učiteljev - 19 osnovnih, tri nadaljevalne in dodatno dve osnovni, organizirani za anesteziologe in specialiste rehabilitacije. Skupno je bilo 160 udeležencev, specialistov z 28 področij medicine. Vsi udeleženci , razen enega, so ob koncu delavnice podali pozitivno povratno informacijo, da so pridobili pomembna znanja s področja poučevanja in ocenjevanja odraslih. Diskusija: Večina udeležencev na TTT je ozavestila, da ji primanjkuje ustreznega znanja, kako poučevati. Povezava med izkustvenim znanjem in procesom učenja specializanta zahteva motiviranega učitelja, ki pozna teoretične osnove in ustrezne tehnike poučevanja. Cilj poučevanja v poteku specializacije je, da bo mladi specialist ob koncu šolanja kompetenten na vseh področjih redne klinične prakse in tudi ob nepričakovanih urgentnih stanjih. Zaključki: Po 24 TTT-delavnicah je večina udeležencev je osvojila osnovne elemente edukacije odraslih in pohvalila vse praktične vaje. Večina bi si želela sodelovati na TTT vsaj vsako drugo leto.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- Extended description:
<!--if gte mso 10>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
...mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
<!endif-->
Tabor TAI JI na Kolpi; prikaz programa vadbe starodavne kitajske veščine. Izjava Marjan Dogša, predsednik Zveze Wushu Taijiquan; Breda Božič, udeleženka tabora, Alan Kacin, vaditelj, Urška Tkalec, udeleženka tabora, Anže Abram, udeleženec tabora, Mateja Horvat, udeleženka tabora.
Statements by Marjan Dogša, President of the Wushu taijiquan Association, Alan Kacin, exerciser Breda Božič, Urška Tkalec, Anže Abram and Mateja Horvat, all camp participants are presented.- Information:- TAI CHI camp by the Kolpa River, a display of ancient Chinese martial arts training.- Original language summary:
Tabor TAI JI na Kolpi, prikaz programa vadbe starodavne kitajske veščine.- All metadata published by Europeana are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication. However, Europeana requests that you actively acknowledge and give attribution to all metadata sources including Europeana
PDF
