Las redes sociales se han convertido en los últimos años en los espacios de relación y comunicación más habituales, sobre todo para los jóvenes, condicionando sus hábitos de expresión. En ...consecuencia, los autores literarios, la literatura, su enseñanza y las prácticas que de ello se derivan se hacen eco de esa influencia e impacto. El objeto de este trabajo es analizar la producción científica en español, en revistas especializadas, indexadas en Dialnet, en relación con la literatura y las redes sociales, desde el año 2016 hasta la actualidad. Se pretende identificar las prácticas vinculadas a la educación literaria en el contexto educativo español, determinando los aspectos más relevantes de estas. Se aplica una metodología sistematizada de selección, usando los estándares PRISMA y un análisis de contenido. Los resultados evidencian la escasez de estudios sobre el tema, pese al uso cada vez más generalizado de las redes, la necesidad de formación y alfabetización, y la utilización de las redes como recursos en Secundaria, en prácticas relacionadas con la literatura, la lectura y la escritura creativa. Especialmente destacan las experiencias con YouTube para el fomento de la lectura, y la escritura y narrativa con Instagram y Twitter.
El presente artículo analiza y reflexiona sobre el cuento infantil Ane Mona y Hulda de Jenny Jordahl (2020), a partir de la aplicación de una didáctica feminista y de la hermenéutica propuestas por ...la teoría literaria feminista. Este enfoque permite apreciar la presencia de un imaginario alternativo al heterocentrismo que visibiliza el lesbianismo. Por esto, una ampliación de los corpus de lectura permite reparar en modos de vida acallados, como el lesbianismo, y así cuestionar el discurso heterocéntrico imperante. En el espacio de la didáctica feminista, el diálogo y la reflexión componen el método; en complemento, la lectura es el marco a través del cual se hace posible la significación. Se concluye que, aunque se parte de una heterosexualidad obligatoria, producto de un orden social homologado y reproducido por la escuela y la literatura, el cuento ofrece las herramientas necesarias para transformar el universo experiencial y visibilizar el lesbianismo como una orientación natural desde edades tempranas.
Si la educación es el pilar fundamental para el buen desarrollo de la sociedad, se observa la necesidad de actualizar el canon literario en las aulas de secundaria. El enfoque es trabajar la ...literatura desde una perspectiva de género a través de la figura de Santa Teresa de Jesús, una de las pocas mujeres que pertenecen al canon literario. No obstante, a pesar de su estatus literario, vamos a reflexionar sobre cómo acercar a la autora a través de la actualización que realizan Juan Mayorga, Paco Bezerra y Cristina Morales en sus obras tanto de la Santa como del Libro de la vida.
En la actualidad, la desigualdad de género y los estereotipos de la mujer siguen presentes en los manuales educativos de China, por lo tanto, este trabajo tiene por objetivo analizar la ...representación de las mujeres en el manual principal de literatura española de las licenciaturas en Filología Hispánica en las universidades chinas, a fin de determinar si el manual refleja correctamente la situación real de las mujeres en la sociedad y la cultura españolas y si sirve, desde el punto de vista de la igualdad de género, como una guía fiable para los estudiantes
Este artículo analiza los aprendizajes literarios y audiovisuales desarrollados por estudiantes de secundaria, así como sus percepciones en torno a la aplicación de una Secuencia Didáctica (SD) ...implementada en una institución educativa privada de Loja (Ecuador) que estuvo orientada al análisis y la valoración crítica de textos de literatura ecuatoriana a través de videoreseñas, utilizando una modalidad de investigación colaborativa. Además de la implementación de la SD, se condujeron dos grupos focales con los estudiantes antes y después del desarrollo del proyecto para documentar el punto de vista sobre la utilización de la videoreseña como recurso didáctico para generar aprendizajes literarios. Los discursos de los estudiantes evidencian el desarrollo de habilidades de interpretación inferencial y crítica de las lecturas, mostrando una posición reflexiva sobre lo leído y exteriorizando un manejo competente en el discurso vernáculo digital de la videoreseña.
RESUMEN El taller tiene como objetivo compartir la lectura de microrrelatos escritos por mujeres. Los participantes (n=63) corresponden a distintos grupos de Educación Secundaria Obligatoria y ...Bachillerato de la provincia de Cádiz (España). El método se basa en la selección de un corpus de textos con una temática desde una perspectiva de género, la tertulia y la escritura creativa. Los resultados indican la necesidad de apostar por proyectos literarios desde una perspectiva de género, así como la incentivación de la escritura creativa en el alumnado como medio de expresión compartido.
Robinson Crusoe has captured the imagination of young readers and has been used as a tool for didactic purposes over the centuries. Throughout this article, it will be argued that there is a need to ...promote literary education and reading habits within the English as a Second Language area in secondary education using classics such as this novel and an innovation educational project is proposed. Moreover, to connect with the students interests and ways of expression and the current and future social demands, the themes and topics of the novel will be introduced through selected extracts from the original text to also promote media literacy in higher secondary education, in an inter-disciplinary approach. If Crusoe’s story were to happen today, the internet would offer practical applications to adapt to the situation, or to solve it, which is why this is a learning situation that explores some of these possibilities in a task-based, fun, and creative way. The ultimate goal is to inspire teachers to use or adapt this proposal to a variety of educational contexts since it pursues to promote genuine communication in English and introduce students to a literary masterpiece, endorsing the responsible and adequate use of creative technological tools.
This systematic research review arises from the need to conceptualise youth’s literary socialisation practices in the current digital landscape to advance knowledge in literary education. The broad ...uses of socialisation in this research area prompted us to define this concept carefully to situate our research questions. Through a seven-step methodological approach that included database search and grounded theory thematic analysis, we asked the research available in Web of Science and Scopus databases: What are the literary socialisation practices in which adolescents engage online as studied by research? The analysis of thirty publications led to elaborating three themes to explain youth’s literary socialisation practices online, namely, travelling practices, fluid identities and roles, and collaborative transmedia literacies. These findings are further discussed in the final section to propose that the digital is an enabling environment for youngsters to build meanings and feelings on the literature they read and write, through performing varied identities and roles, engaging in connected learning, and recognising affect as a valid form of experiencing fiction. We finalise with implications for literary education and the theoretical contributions of the geographies of youth for future research in this field.
In the last few decades literary education has been going through a period of crisis due to young people moving away from the traditional literary form (that is, written and printed), the development ...of more and more innovative technologies and the use of teaching methods that aren’t always able to motivate students, who live in a more and more multimedia world. Therefore, it is necessary to introduce some innovative changes in literary education that will firstly consider students’ needs, interests and competences. In order to reach our goal we should consider two possibilities: the widening of the literary canon, introducing innovative literary forms, and the openness of literary education to new means through which it can be transmitted (such as the net). With regard to this, song are a potential authentic resource that can build a metaphorical ‘bridge’ between literary education and youth culture in order to promote literary and linguistic acquisition, high motivation and the development of students’ critical sensibility.
