Snažan potres koji je koncem 2020. godine zahvatio područje Sisačko-moslavačke županije uvjetovao je angažiranje velikog broja vatrogasaca ne samo s područja zahvaćenog potresom nego i angažiranje ...dodatnih vatrogasnih snaga s područje cijele Republike Hrvatske. Vatrogasci su tijekom ublažavanja posljedica potresa bili izloženi visoko stresnim i potencijalno traumatskim situacijama. Djelovanje različitih izvora stresa ima negativan utjecaj na tjelesno i psihičko zdravlje vatrogasaca. Vatrogascima je pružena psihološka potpora na terenu s ciljem ublažavanja posljedica djelovanja psihičkog stresa i prevencije razvoja težih psihičkih teškoća. Iskustva nakon potresa i sličnih kriznih situacija pokazuju da je u sustavu vatrogastva potrebno razviti snažan sustav psihološke potpore vatrogasaca nakon vatrogasnih intervencija, a osobito u situacijama velikih nesreća i katastrofa. Cilj ovog rada je prikazati temeljne izvore psihičkog stresa kod vatrogasaca na vatrogasnim intervencijama nakon potresa, način pružanja psihološke potpore vatrogascima na području zahvaćenom potresom u Sisačko-moslavačkoj županiji, te istaknuti značaj planiranja i organizacije psihološke potpore u kriznim situacijama.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Probacijske službe u prošlosti su radile s počiniteljima lakših kaznenih djela i uglavnom su bile usmjerene na pomaganje i rehabilitaciju. Danas te službe rade i s visokorizičnim počiniteljima koji ...su počinili ozbiljna kaznena djela, te se od njih očekuje da nadziru njihovo ponašanje i zaštite zajednicu. U okviru suvremenih rasprava zato se sve češće postavlja pitanje koliko probacijske službe trebaju pomagati počiniteljima kaznenih djela u okviru probacijskih sankcija, a u kojoj mjeri bi zapravo trebale biti usmjerene na nadzor njihovog ponašanja. Također se raspravlja i mogućnost istovremenog ispunjavanja rehabilitacijske i nadzorne uloge od strane probacijskih službi.
Navedena pitanja sve aktualnijima postaju i u našoj zemlji, usporedno s porastom broja probacijskih poslova i s porastom broja počinitelja teških kaznenih djela u okviru probacije. Rad raspravlja ova pitanja prvenstveno sa stajališta hrvatske probacijske službe, kroz analizu rezultata inozemnih istraživanja i europskih dokumenata, uz nuđenje smjernica za daljnji razvoj hrvatske probacije.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Uczniowie z ADHD to dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którym często sprawia trudność sprostanie wymaganiom szkolnym, co wynika ze specyfiki ich funkcjonowania. Wyrównywanie szans ...edukacyjnych tej grupy uczniów stanowi cel pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej w przedszkolu, szkole i placówce systemu oświaty. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna powinna być świadczona jak najbliżej ucznia, tj. w szkole, do której uczęszcza uczeń, lub specjalistycznej placówce oświatowej, a za jej organizację odpowiada dyrektor szkoły lub placówki. Uczeń z ADHD może uzyskać pomoc na terenie szkoły w postaci zindywidualizowanej pracy na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych oraz pracy korekcyjnej podczas dodatkowych zajęć specjalistycznych bądź na terenie poradni psychologiczno-pedagogicznej w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych i terapeutycznych. Nauczyciele zobowiązani są do dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych ucznia z ADHD na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uczeń, u którego wraz z ADHD zdiagnozowano współwystępowanie zaburzeń zachowania lub zagro- żenie niedostosowaniem społecznym, może otrzymać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Szkoła zobowiązana jest do opracowania dla niego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego zawierającego działania o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym. W przypadku dzieci z ADHD, u których stwierdzono nasilenie objawów zespołu hiperkinetycznego w stopniu uniemożliwiającym lub znacznie utrudniającym uczęszczanie do szkoły, możliwa jest realizacja obowiązku szkolnego w nauczaniu indywidualnym na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
Mündlicher Bericht, aufgenommen im Rahmen des Programms für mündliche Geschichte, das im Zentrum "Grodzka Gate - NN Theatre" (www.historiamowiona.teatrnn.pl) durchgeführt wurde. Er drückt lediglich die subjektiven Erinnerungen und Ansichten eines Zeitzeugen aus, die nicht mit dem offiziellen Standpunkt des Zentrums gleichgesetzt werden können.
Oral account recorded as part of the Oral History Program implemented at the Grodzka Gate - NN Theater Center (www.historiamowiona.teatrnn.pl). It expresses only the subjective memories and views of a witness to history, which cannot be equated with the official position of the Center.
Racconto orale registrato nell'ambito del programma di storia orale realizzato presso il Centro "Grodzka Gate - NN Theatre" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Esprime solo i ricordi e i punti di vista soggettivi di un testimone della storia, che non possono essere equiparati alla posizione ufficiale del Centro.
Récit oral enregistré dans le cadre du programme d'histoire orale réalisé au centre "Grodzka Gate - NN Theatre" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Il n'exprime que les souvenirs et les points de vue subjectifs d'un témoin de l'histoire, qui ne peuvent être assimilés à la position officielle du Centre.
Relato oral grabado en el marco del Programa de Historia Oral llevado a cabo en el Centro "Grodzka Gate - Teatro NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Sólo expresa los recuerdos y puntos de vista subjetivos de un testigo de la historia, que no pueden equipararse a la posición oficial del Centro.
