Pričujoči članek temelji na analizi romantičnega resničnostnega šova ljube- zen na seniku. čeprav se zdijo klasični miti o romantični ljubezni osrednjega pomena, avtorica podari prednost ...razumevanju tega, s kakšnimi diskurzi šov uprizarja spol in razred, na podlagi česar poskuša razumeti, s kakšnimi diskurzi se v šovu ljubezen na seniku konstruira identiteta ženske spodnjega družbenega razreda. Takšni diskurzi so pomembni, ker zgodbe, ki jih lahko gledalci spremljajo v okviru resničnostnega šova, niso več samo del zasebne domene, ampak postanejo del diskurza, ki oblikuje odločitve o javni politiki in demokratični civilni družbi. Avtorica išče vzroke za visoko gledanost šova tudi v takratni slovenski družbeni klimi, na katero je imel velik vpliv ideološki vzpon tradicionalne in konservativne desnice.
Rad se bavi rezultatima ispitivanja djece školskih obveznika, a koje provodi školski pedagog, i njihovih uspjeha na kraju prvog razreda. Na teroijskoj razini govori se o pojmu zrelosti i spremnosti ...djeteta za polazak u prvi razred. Cilj je bio utvrditi jesu li rezultati Upitnika za procjenu zrelosti za prvi razred povezani sa školskim uspjehom, posebice matematičko predznanje s uspjehom u Matematici i govorno-jezični razvoj s uspjehom u Hrvatskom jeziku te ukupni bodovi upitnika s općim školskim uspjehom na kraju prvog razreda. Istraživanje je provedeno na uzorku od 60 učenika koji su 2016./2017. školske godine završili prvi razred, a s kojima je 2015./2016. školske godine obavljena
procjena zrelosti za upis u prvi razred. Podaci su se prikupili analizom pedagoške dokumentacije odnosno uvidom u razrednu knjigu (imenik) učenika prvog razreda te uvidom u Upitnike za procjenu zrelosti
za upis u prvi razred. Dobiveni rezultati ukazuju na povezanost spremnosti djeteta kod provođenja ispitivanja školske pedagoginje i njihova uspjeha na kraju školske godine. Rezultati Upitnika važni su kako bi se učitelji i stručna služba upoznali s razvojnim razlikama među
učenicima, sposobnostima i predznanjem djece te kako bi se učenici mogli ravnomjerno podijeliti u razredne odjele.
The paper explains the results of the examination of school children, which are carried out by the school counselor, in relation to their success at the end of the first grade. It studies their maturity and readiness to start going to the first class. The goal of this research is to determine if the results of The questionnaire for first grade maturity assessment are connected with school success, especially regarding the connection of prior mathematical knowledge with later mathematical success and the connection of verbal language development with success in Croatian language, as well as total points od the questionnaire with grade results report at the end of the first grade. The research is conducted on the sample of 60 students who finished first grade in 2015/2016 school year, and who passed The questionnaire for first grade maturity assesment in 2015/2016 school year. The data was collected through pedagogical documentation analysis, i.e. through examination of the first grade book (school register) and through The questionnaire for first grade maturity assessment. The results claim that there is a correlation between the child's readiness during the school counselor's assessment protocol and their success at the end of the school year. The results of The questionnaire are important for the school counselor in order to be able to divide the students into classes
evenly and to inform the teachers and their advisory services of the development differences between students, their abilities and prior knowledge.
Die Arbeit befasst sich mit den Befragungsergebnissen bei schulpflichtigen Kindern, die der Schulpädagoge durchführt, und ihrem Erfolg am Ende der ersten Klasse. Es wurde geprüft, was man unter der Reife und Bereitschaft des Kindes für den Start in die erste Klasse betrachtet. Das Ziel war es festzustellen, ob die Ergebnisse des Fragebogens für die Schulreife-Einschätzung der ersten Klasse mit dem Schulerfolg zusammenhängen, insbesondere mathematische Vorkenntnisse mit
dem Erfolg in Mathematik und Sprachentwicklung mit dem Erfolg in der kroatischen Sprache sowie die Gesamtpunkte des Fragebogens mit Allgemeinschulerfolg am Ende der ersten Klasse. Die Prüfung wurde an einer Stichprobe von 60 Schülern durchgeführt, die 2016/2017 die erste Klasse beendeten und mit denen 2015/2016 die Schulreife-Einschätzung für
die Einschreibung in die erste Klasse erledigt wurde. Die Angaben wurden durch Analyse der pädagogischen Dokumentation, beziehungsweise durch die Klassenbucheinsicht der Schüler erster Klasse und durch die Einsicht des Fragebogens zur Reifeeinschätzung für die Einschreibung in die erste Klasse erhoben. Die erzielten Ergebnisse deuten auf den Zusammenhang zwischen der Bereitschaft der Kinder bei der Prüfungsdurchführung der Schulpädagogin und ihrer Erfolge am Schuljahresende. Die Ergebnisse des Fragebogens sind wichtig, um die Schüler gleichmäßig in Klassen einordnen zu können und damit sich die Lehrer und Fachkräfte mit den Entwicklungsunterschieden, Fähigkeiten und
Vorkenntnissen der Schüler vertraut machen.
U radu su prezentirani preliminarni rezultati biološke otpornosti drva johe (Alnus glutinosa) termički modificiranoga u sojinu ulju protiv čistih kultura gljiva truležnica (Postia placenta i Trametes ...versicolor) u laboratorijskim uvjetima metodom mini blok prema CEN TS 15083-1. Modifikacija je izvedena zagrijavanjem uzoraka uronjenih u sojino ulje sobne temperature. Četiri načina termičke modifikacije razlikovala su se po trajanju držanja drva (6 i 10 sati) na konačnoj temperaturi (180 i 200 ºC). Usto je određena i prirodna otpornost johovine u usporedbi s prirodnom otpornosti bukovine kao referentne prirodno slabo otporne vrste drva. Mjereno je povećanje mase modifikacijom (DMM) i gubitak mase djelovanjem spomenutih gljiva (GMG). Nakon modifikacije pri višoj temperaturi DMM drva johe bio je manji nego nakon modifi kacije pri nižoj temperaturi. Slično tome, dulji je tretman rezultirao nižim DMM-om nego kraći tretman. Rezultati su potvrdili povećanje biološke otpornosti modificirane johovine protiv obje testirane gljive truležnice. S povećanjem temperature modifikacije znatno se povećava biološka otpornost protiv obje gljive, dok produljenje vremena zagrijavanja ima blagi učinak povećanja biološke otpornosti. Utjecaj modifikacije na povećanje biološke otpornosti veći je protiv gljive smeđe truleži P. placenta. Utvrđeno je da je veći gubitkom mase modificiranih uzoraka djelovanjem gljive T. versicolor (u usporedbi s gubitak mase djelovanjem gljive P. placenta) najvjerojatnije nastao zbog razaranja preostalog ulja u drvu nakon modifikacije. Dokaz tome je crvena boja mikroskopskih preparata modificiranih uzoraka (postojanje lignina) te lokalna plava obojenost u lumenima traheja (nedostatak lignina). U lumenima traheja ostalo je najviše ulja nakon modifi kacije, pa se tu ujedno i najjače razvio micelij gljive bijele truleži T. versicolor, koji je, osim razgradnje ulja, djelomično uništio i lignin. Rezultati su pokazali da johovina termički modificirana u biljnom ulju, prema testiranim režimima, nije primjerena za upotrebu u razredima opasnosti 3 i višima.
Recent years have witnessed the rise of neo-nationalist sentiments, especially for immigration controls amongst the post-industrial white working-class in Britain. However, this trend visibly ...faltered in 2017 as unexpectedly large numbers of the post-industrial white working-class voted against political parties with implicitly neo-nationalist agendas. On the basis of ethnographic research conducted in post-industrial northeast England, I explain this unexpected turn of events as driven, in part, by a backlash against the implicit xenophobia in the agendas of neo-nationalist political organisations. I argue that the backlash is grounded in widespread perceptions of immigrants embodying locally valorised forms of sociality and personhood that are intimately linked to experiences of work and industrial work in particular. Simultaneously however, I argue that the very same members of the post-industrial white working-class often remain opposed to immigration because it enables access to an international labour force that obviates the need for the development of local human capital and, thereby, the possibility of many of ‘their own’ people having access to the means by which they can develop these same valorised types of sociality and personhood. In this way, commonly the post-industrial white working-class is opposed to immigration whilst, however, being positively predisposed towards immigrants.
Članak Akademici Vojin Bakić, Edo Murtić, Vladimir Marković: susret u zavičaju prati životnu i radnu vezanost trojice članova Razreda za likovne umjetnosti Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti za ...rodnu grudu, odnosno Bjelovar, Veliku Pisanicu i Daruvar u okviru današnje Bjelovarsko-bilogorske županije. Vojin Bakić najdulje je boravio u rodnom gradu, do mature. Edo Murtić napustio je Veliku Pisanicu kao predškolsko dijete, a kada je obitelj Vladimira Markovića napustila Daruvar, on je bio tek u dojenačkoj dobi. Međutim, kroz izložbe, slike u Gradskom muzeju (u slučaju Murtića), galerijske radove i javne skulpture (u slučaju Bakića) te znanstveni rad (u slučaju Vladimira Markovića) moguće je pratiti trag njihovih povrataka na rodnu grudu.
KRETANJE I UČENJE Erdela Lah, Ksenija
Varaždinski učitelj,
08/2022, Letnik:
5, Številka:
10
Paper
Odprti dostop
Svaki učitelj želi motivirane i uspješne učenike. Međutim, to nije uvijek lako postići. Prema najnovijim istraživanjima učenici se ne kreću dovoljno. Učenje na daljinu također je ostavilo posljedice. ...Mi učitelji smo ti koji možemo napraviti veliku razliku. Učenje i poučavanje kroz pokret djeci je vrlo blisko. Početkom godine treba krenuti malim koracima, s jasnim uputama, i trebamo biti dosljedni. Kretanje u učionici može se uključiti u sve dijelove sata, u sve predmete i u sve razrede. Individualnom aktivnošću možemo pripremiti mozak za učenje, možemo ponoviti gradivo, možemo održati aktivnosti samo da odmorimo mozak...U tjelesnim aktivnostima učitelj mora osigurati sigurno okruženje. Učenici također moraju biti svjesni da je prilikom kretanja važno paziti na sigurnost. Učenicima mlađeg uzrasta potrebno je dati manje uputa, što su stariji, uputa može biti više.
Družbena struktura se spreminja. Industrijska družba je hierarhična piramida z ločenimi družbenimi razredi in določenimi zakonitostmi omejene vertikalne socialne mobilnosti. Družbeni status je ...razmeroma stabilen in se večinoma s staršev prenaša na otroke. Informacijska družba, družba znanja, družba sprememb in družba rizika, je vrtinec srkajočih in izločevalnih (centripetalnih in centrifugalnih) družbenih sil. Vsak družbeni status je začasen od najvišjih v srčiki družbe do najnižjih. Glavni proizvodni dejavnik pospešene ekonomije informacijske družbe je znanje. Obnavljanje kompetenc daje podlago za ohranjanje socialnega položaja v družbeni spirali in, nasprotno, zaostajanje v znanju in osebnem razvoju izvrže človeka na rob družbe. Pot nazaj na pomembnejše položaje gre prek izobraževanja. Države imajo zelo različne šolske sisteme. Nekateri izgubljajo legitimnost, ker ne usposabljajo mladine za nov način dela in preživetja, ovirajo jih pri razvoju za novo družbo najbolj imanentnih lastnosti osebe, kot so: inovativnost, samostojnost, sposobnost odločanja, ustvarjalnost. Če mlade šolski sistem prehitro izloči, to je, preden so končali štiriletno srednjo šolo, so prepuščeni cesti in kriminalu. Industrija masovno izloča fizične delavce, funkcionalno nepismeni se nabirajo na robu družbe v »servisnem proletariatu« in so odvisni od pomoči socialne države. Nacionalni bruto dohodek narašča, sistemi distribucije tega bogastva ostajajo pri starih formulah in poglabljajo prepad med revnimi in bogatimi. Informacijska družba daje veliko novih možnosti za ljudi, a tudi nove odgovornosti. Delo se humanizira, ker se bolj zanaša na "možgane kot na mišice".
Potreba za tjelesnim aktivnostima jedna je od osnovnih razvojnih karakteristika učenika u ranom razdoblju, pa dio učenja stranih jezika u 1. razredu moraju biti i komponente sporta (mogu biti kao ...uvodne motivacije, u glavnom dijelu, igre opuštanja, zaključak). U ovom članku iznijela sam neke ideje kako možemo uključiti engleski pojmove i izraze u tjelesne aktivnosti ili kako s tjelesnim aktivnostima obogatimo učenje engleskog jezika u 1. razredu, kako tijekom redovite nastave tako i tijekom produženog boravka. Tjelesne aktivnosti i igre, koje sam također praktički isprobala, većini su djece zabavne i zanimljive. Uz njihovu pomoć djeca brže uče, a njihovo znanje je trajnije.
PDF
