This open access book addresses the evasive problem of why truly effective educational innovation on a wide scale is so difficult to achieve, and what leaders may do about this. Examining the case of ...system-wide reform processes centering on teaching a thinking-rich curriculum, it discusses general issues pertaining to implementing deep, large-scale changes in the core of learning and instruction. The book emphasizes challenges related to professional development, assessment, achievement gaps, and the tension between knowledge and skills in 21st century curricula. It summarizes insights the author has gained from approximately 25 years of engaging with these topics both as an academic and as a practitioner who led a national change process. With a Forward by David Perkins
Num país tão desigual quanto o Brasil, a questão agrária, a luta por reforma agrária e a educação nesses territórios precisam ser evidenciadas e discutidas, principalmente nesse momento do levante do ...fascismo no nosso país. No sentido de visualizar as tramas histórico-políticas dos movimentos sociais do campo no sudeste da Amazônia Paraense, este artigo busca abordar a criação de assentamentos rurais enquanto território de vida e de aprendizado. Neste sentido, o objetivo deste artigo consistiu em apresentar os principais fatos históricos de constituição desses territórios e como são organizados o processo de luta pela terra, pela vida e pela educação do campo. À medida que esses territórios são organizados pelos trabalhadores rurais, o sudeste paraense vai modificando sua estrutura fundiária e educacional. São atualmente 514 projetos de assentamentos da reforma agrária no sudeste do Pará, onde residem 72.162 famílias assentadas nesta região (INCRA, 2017). Abrange uma superfície de 43.177,51 quilômetros quadrados, cerca de 14,53% da região sudeste paraense. Em um território em permanente disputa, conclui-se que os trabalhadores do campo estão em movimento, se mobilizando e articulando em busca dos seus direitos pela vida, pela terra e pelo conhecimento. A luta continua por uma educação que seja libertadora, que tenha justiça e dignidade social no campo, enfim por uma sociedade sem concentração de renda, de poder e saber. Palavras chave: Amazônia Paraense. Educação. Reforma Agrária
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise sobre os significados do sofrimento psíquico e os modelos assistenciais adotados no transcorrer histórico da sociedade ocidental, no sentido ...de nos aproximarmos dos fatores que influíram para que a pessoa em sofrimento psíquico fosse excluída socialmente e também compreendermos as transformações e críticas à operacionalização desses modelos, que repercutiram na Reforma Psiquiátrica Brasileira a partir do Movimento Nacional da Luta Antimanicomial. Metodologicamente, o artigo estrutura-se em um estudo bibliográfico, a partir do levantamento de literaturas pertinentes ao tema e normativas referentes à política de saúde mental no Brasil. Seus resultados apontam que o Movimento da Luta Antimanicomial não se expressa de forma isolada a outros movimentos sociais, mas inserido nas lutas sociais, democráticas e políticas. Ressaltamos enquanto resultado do Movimento Nacional da Luta Antimanicomial os Centros de Atenção Psicossociais (CAPS) enquanto um novo modelo de atenção ao sofrimento psíquico no Brasil e um importante dispositivo de desinstitucionalização.
En Brasil el contingente de población rural se reduce de forma constante desde la década de 1950; a la vez, hay un gran número de trabajadores sin tierra y grandes latifundios. El Estado ha puesto en ...marcha políticas de reforma agraria que incluyen la creación de asentamientos rurales. En este trabajo se analiza el efecto de estas políticas sobre la dinámica demográfica de la población rural. Se ha analizado como caso de estudio la mesorregión de Presidente Prudente (São Paulo) entre 1990 y 2010. La fuente de datos de población es el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística; la de asentamientos, el Instituto de Tierras de São Paulo. Lo que se ha hecho es comparar la dinámica demográfica de los municipios que tienen nuevos asentamientos y la de los que no tienen. Se ha comprobado que dinámica demográfica y creación de asentamientos rurales no son procesos independientes. En un contexto dominado por una dinámica de la población rural negativa, únicamente en municipios con nuevos asentamientos la población rural aumenta. La principal conclusión del trabajo es que la creación de asentamientos puede ser útil para la ordenación del territorio si se pretende mantener población en el campo.
Interpreting the modern heritage of ‘Bildung’ in connection to education theory, this open access volume explores non-affirmative theory of education and ‘Bildung’ as a language of education for the ...21st century. In this ‘Bildung’-centered view of education, discerning thought on knowledge and values are critical objectives of education. To promote these aims, education practice must recognize but not affirm existing conditions or future ideals but instead pedagogically summon the student to self-directed critical treatment of the contents. Drawing on contemporary developments of modern education theory, especially as developed by Dietrich Benner in Berlin, the volume highlight how ‘educative teaching’ aims at supporting the growth of the individual as a person and citizen. The volume shows how it is possible to identify a position beyond education either as a mere transformative or a reproductive power. Instead of such an instrumentalism, education is seen as a critical societal practice, necessary for reflexive action and democracy. In different ways, the chapters demonstrate how non-affirmative theory offer an alternative to contemporary neo-liberal and conservative policies. The non-affirmative approach offers a strong education theory, relationally connecting the interactive level of teaching, studying and learning with the societal level and educational governance. Non-affirmative theory on education and ‘Bildung’ provides an elaborate point of departure for empirical research on teaching and educational leadership, teacher education and policy making. In five sections, the volume highlights how non-affirmative education theory relate to Didaktik, educative teaching, school didactics, democratic education and social justice. The approach is also analysed in relation to phenomenology, sociology, hermeneutics, cultural-historical activity theory, discursive institutionalism, empirical research, educational leadership and governance and 21st century competencies. Chapter “On Affirmativity and Non-affirmativity in the Context of Theories of Education and Bildung” is available open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License via link.springer.com.
This Open Access volume by the International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) is an outcome of the ICMI Study 24 and gives a status-quo of school mathematics reform around the world and ...what we can learn from this movement. Each theme and section of the book offers descriptions and analyses of multiple case studies in different countries and contexts, along with opportunities to compare, contrast and learn from these diverse experiences. The volume provides a synthesis and meta-analysis of the different historical, geographical and global aspects of school mathematics reforms and explores in which way curricula are elaborated, proposed, changed, and reorganized. It offers a more informed and comprehensive analysis of the roles of different actors and of the many aspects influencing and shaping mathematics curriculum reforms that are taking or have taken place. It also explores the possibilities and means to tackle a curricular reform in the current scenario we live in and how to unfold future developments. This book will be of interest to practitioners and scholars with an interest in school mathematics curriculum reforms. It will also be a useful resource to those involved in school mathematics curriculum reform initiatives by providing current information about the curriculum changes that are taking place in respect of content, teacher education, educational materials, and a range of implementation challenges across diverse contexts.
El objetivo general de la investigación fue analizar jurídicamente el procedimiento abreviado en la esfera de los derechos humanos. El método se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, a través de ...la búsqueda, recolección y análisis crítico documental, referencial bibliográfico y estudios o proyectos de investigación. Desde un diseño bibliográfico de tipo documental, cuya indagación desde la reflexión crítica, se construyó el método de análisis del fenómeno de estudio, considerando leyes, normas nacionales, artículos arbitrados y tesis, lo que condujo a la obtención de información relevante y la construcción del tejido teórico. Se concluye que, el procedimiento abreviado claramente tipificado en el Código Orgánico Integral Penal ecuatoriano, debe ser punto de discusión y análisis a nivel académico con el objeto de mejorar sus disipaciones que permitan realmente el respeto de los derechos humanos de todos los ciudadanos que conviven en la sociedad ecuatoriana y de los imputados por algún delito.
El derecho societario uruguayo se encuentra atravesando la senda de la renovación. Bajo ese marco, en junio de 2022 ingresó al Parlamento uruguayo un proyecto de reforma modificativo de la Ley ...Uruguaya de Sociedades Comerciales N° 16.060 que procura realizar cambios sustanciales al régimen vigente en materia de sociedades comerciales. En este trabajo se analizan los 22 cambios propuestos más importantes, a través de la presentación y desarrollo de las soluciones vigentes y su comparación con las soluciones proyectadas en cada uno de los temas.
Este artigo é um recorte de uma pesquisa mais abrangente desenvolvida na rede estadual de ensino médio do Espírito Santo que acompanhou a implantação da reforma do ensino médio. Especificamente, este ...texto apresenta um retrato da organização dos itinerários formativos feita pela Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo a partir do mapeamento e da análise dos documentos produzidos em nível estadual como contribuição para os estudos sobre a aplicação de uma política educacional na prática. Os dados coletados informam um quadro geral da oferta dos itinerários formativos, que é de grande diversidade e desigualdade. No total de 78 municípios no estado, 22 possuem apenas uma escola, sendo que em cinco delas a oferta atende o mínimo legal de dois itinerários formativos. Ademais, 18 escolas estaduais ofertam somente um itinerário, o que contraria a legislação. A oferta do quinto itinerário formativo é predominante no estado, no qual a perspectiva da educação profissional está dissociada da formação geral, o que é um retrocesso em relação aos debates e políticas formuladas no passado recente do Brasil. Nossos estudos apontam que a reforma do ensino médio atualiza a Teoria do Capital Humano no século XXI, remetendo a uma maior dimensão interna/psique que busca a fabricação de subjetividades para o mercado; um ensino médio focado na formação de um individualismo baseado em valores e imagens ilusórias de um futuro promissor para estudantes situados nas franjas da sociedade.
This article is a part of a large research project developed in the state high school system of Espírito Santo that followed the implementation of the high school reform. Specifically, this text presents a portrait of the organization of the formative itineraries made by the State Secretary of Education of Espírito Santo from the mapping and analysis of the documents produced at the state level as a contribution to the studies on the application of an educational policy in practice. The data collected inform a general picture of the offer of formative itineraries that is of great diversity and inequality. In the total of 78 municipalities in the state, 22 have only one school, and in five of them the offer meets the legal minimum of two formative itineraries. In addition, 18 state schools offer only one itinerary, which goes against the legislation. The offer of the fifth training itinerary is predominant in the state, in which the perspective of professional education is dissociated from general education, which is a step backwards in relation to the debates and policies formulated in the recent past in Brazil. Our studies point out that the high school reform updates the Theory of Human Capital in the 21st century, referring to a greater internal/psyche dimension that seeks to manufacture subjectivity for the market; a high school focused on the formation of an individualism based on illusory values and images of a promising future for students situated on the bangs of society.
Este artículo es una parte de una investigación más amplia desarrollada en la red estatal de enseñanza secundaria del Espírito Santo que siguió a la implementación de la reforma de la Enseñanza Secundaria. Este texto presenta un cuadro de la organización de los itinerarios formativos realizados por la Secretaría Estadual de Educación del Espírito Santo a partir del mapeo y análisis de los documentos producidos a nivel estadual como contribución a los estudios sobre la aplicación de una política educativa en la práctica. Los datos recogidos informan de un cuadro general de la oferta de itinerarios formativos que es de gran diversidad y desigualdad. En un total de 78 municipios del estado, 22 tienen un solo colegio, y en cinco de ellos la oferta cumple el mínimo legal de dos itinerarios formativos. 18 colegios públicos ofrecen sólo un itinerario, lo que va en contra de la legislación. Predomina en el estado la oferta del quinto itinerario formativo, en el que se disocia la perspectiva de la educación profesional de la educación general, lo que supone un retroceso en relación a los debates y políticas formuladas en el pasado reciente en Brasil. Nuestros estudios señalan que la reforma del secundario actualiza la Teoría del Capital Humano en el siglo XXI, refiriéndose a una mayor dimensión interna/psíquica que busca la fabricación de subjetividades para mercado; un secundario centrado en la formación de un individualismo basado en valores ilusorios e imágenes de un futuro promisorio para alumnos situados al margen de la sociedad.
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