UNI-MB - logo
UMNIK - logo
 
(UM)
  • Učenje z raziskovanjem [Elektronski vir] : vodeno poučevanje načrtovanja preproste raziskave
    Capl, Marjeta ; Golob, Nika ; Lepoša, Valentina
    Učenje z raziskovanjem je ena izmed strategij poučevanja, ki predvideva aktivno vlogo učenca v učnem procesu. Sodobne raziskave kažejo na pozitiven vpliv učenja naravoslovja z raziskovanjem, zato smo ... navedeno strategijo uporabili za razvijanje naravoslovne pismenosti učencev. Pripravili smo cikel šestih ur pouka, kjer učenci ob eksperimentalnem delu razvijajo naravoslovne veščine in spretnosti, potrebne za uspešno načrtovanje in izvajanje preprostih raziskav po korakih znanstvenoraziskovalnega dela. Študijo primera smo izvedli na dveh osnovnih šolah, kjer so bili učenci 6. razreda ene šole (25) vključeni v cikel šesturnega uvajanja vodenega poučevanja učenja z raziskovanjem v okviru predmeta naravoslovje. V okviru izvedenih ur v obdobju štirih tednov pouka so vodeno izvajali preproste eksperimente z vključevanjem elementov naravoslovnoznanstvenega raziskovanja, zastavljanja raziskovalnega vprašanja, interpretiranja podatkov in dokazov ter načrtovanja preproste raziskave glede na predstavljen problem. Učenci 6. razreda druge šole (15) so predstavljali primerjalno skupino in niso bili deležni pripravljenega vodenega poučevanja učenja z raziskovanjem. Ugotovili smo, da so učenci, ki so bili deležni vodenega poučevanja učenja z raziskovanjem, bolje razumeli pošten poskus in so uspešneje načrtovali izvedbo preproste eksperimentalne raziskave z določitvijo raziskovalnega vprašanja iz predstavljenega problema, upoštevanjem odvisnih in neodvisnih spremenljivk ter določitvijo konstant. Rezultati študije primera so pokazali, da se je sposobnost načrtovanja preproste raziskave pri učencih izboljšala, saj so učenci raziskovalne skupine na začetnem preizkusu znanja dosegli v povprečju 14,8 točke od 21 točk in v končnem preizkusu znanja so izkazali za 23,8 % boljše načrtovanje (torej 19,8 točk). Učenci primerjalne skupine so na končnem preizkusu znanja v povprečju dosegli 3,1 točke manj kot učenci raziskovalne skupine, kar je primerljivo z doseženimi točkami učencev raziskovalne skupine na začetnem preizkusu znanja. Izsledki študije primera, kljub omejitvam zaradi manjšega vzorca, lahko predstavljajo smernice za uspešno pot razvijanja naravoslovne pismenosti, kakor jo opredeljujejo opisniki drugega gradnika za drugo vzgojno-izobraževalno obdobje, ki so nastali kot rezultat projekta NA-MA POTI.
    Vir: Koncept in analiza matematične in naravoslovne pismenosti v slovenskih šolah in vrtcih [Elektronski vir] (Str. 55-68)
    Vrsta gradiva - e-članek
    Leto - 2022
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 143866627

    Povezava(-e):

    https://zalozba.pef.uni-lj.si/index.php/zalozba/catalog/view/201/464/494-1

Vnos na polico