En contexte de pandémie de COVID-19, les activités en classe de primaire, marquées par une distanciation physique entre les élèves et les enseignants, posent certains enjeux. Ainsi, cet article vise à examiner la perception des élèves du primaire quant à leur environnement sociopédagogique en contexte d'enseignement distancié. À cette fin, les réponses fournies par 1002 élèves de 6 à 12 ans à l'automne 2020 dans le Questionnaire sur l'environnement sociopédagogique au primaire (QESPP) ont été soumises à des analyses quantitatives descriptives ainsi qu'à quelques analyses comparatives inférentielles (SPSS, version 23.0). Les résultats montrent une forte tendance des perceptions positives des élèves face aux divers climats de leur environnement sociopédagogique, bien que le climat relationnel semble perçu un peu moins positivement. Mots-clés : environnement sociopédagogique, école primaire, perception des étudiants, distanciation sociale In the context of the COVID-19 pandemic, classroom activities in the primary school, marked by physical distancing between students and teachers, raise some challenges. Thus, this article seeks to document the primary school students' perceptions regarding their socio-pedagogical environment in the context of a socially distanced classroom. For this purpose, responses to the Questionnaire sur l'environnement sociopédagogique au primaire (QESPP) provided by 1,002 students aged from six to 12 in the fall of 2020 were subjected to descriptive quantitative analyses and to some comparative inferential analyses (SPSS 23.0). Results show a strong tendency of students' positive perceptions toward the various climates of their socio-pedagogical environment, although the relational climate seems to be perceived somewhat less positively. Keywords: socio-pedagogical environment, primary school, student perceptions, social distancing