The present study aims to determine the eating habits, nutritional status and level of physical activity in pandemic period of university students in the Maule Region. It corresponded to a ...descriptive, cross-sectional, non-experimental quantitative approach. The population was made up of 1.253 young adults (21.22±2.27 years) who are studying between the first and last year of undergraduate university. Two questionnaires were applied: National Health Survey (Chile) and International Questionnaire of Physical Activity (IQPA). Regarding the results, it was observed that: on average the entire sample increased two kilograms of body weight compared to the pre-pandemic period. Regarding the level of physical activity and in relation to the MET´S spent by both men and women, they do not reach the minimum weekly recommendations. In addition, women reported a higher prevalence of sedentary lifestyle. Students during the period of confinement as a result of the pandemic, report good eating habits, most of them have a normal nutritional status (BMI) and regarding the level of Nutritional status, level of physical activity and eating habits, in university students from the Maule Region during the COVID-19 pandemic periodphysical activity, a high percentage does not reach the minimum recommendations established by the WHO.
El presente artículo tiene por objeto analizar y exponer la relación entre inmigración, deporte y escuela, examinando las posibilidades pedagógicas que ofrece la convergencia de estos tres elementos ...desde el escenario educativo formal. Para ello se desarrolla una discusión basada en diferentes antecedentes teóricos. La revisión ha sido llevada a cabo en diferentes bases de datos y fuentes de indización internacional: WOK, SCOPUS, ERIC, SCIELO, DIALNET, REDALYC, SPORTDISCUS y GOOGLE ACADÉMICO, además de libros especializados en campos próximos a la temática. La revisión indica que existen diferentes enfoques teóricos respecto a inmigración, deporte e interacción social, especialmente en lo relacionado con la inmigración y la integración social en la escuela. Se describen las ventajas y desventajas encontradas en la literatura sobre las prácticas deportivas como herramientas para la integración e inclusión social, así como para el desarrollo educativo. Precisamente en la relación entre deporte educativo e inmigración es donde encontramos la mayor cantidad de antecedentes teóricos y experiencias positivas al respecto. En las conclusiones se aportan algunas consideraciones finales sobre el tópico investigado, así como posibles implicaciones prácticas asociadas a procesos de intervención y prospectiva.
Introduction: Amidst the COVID-19 pandemic, the Ministry of Education (MI-NEDUC) in Chile prioritized the curricular focus on Physical Education and Health subjects. During this period, teachers had ...to conduct virtual classes for students, necessitating adaptations in teaching methods within school settings. Objective: This research aimed to explore the perceptions of Physical Education teachers in Chilean schools regarding the implementation of virtual classes amidst the pandemic. Methodology: A qualitative investigation was conducted through semi-structured interviews with Physical Education teachers from various schools in Chile. Results: Findings are associated with teachers' performance and workload, connectivity issues, the development of virtual sessions throughout the class, and the use of assessment methods in the virtual mode. Conclusions: Teachers expressed both challenges and strengths concerning virtual classes, particularly regarding connectivity issues, class timing, conducted activities, and assessment methods. However, the interviewed teachers noted limitations in addressing team sports-related content within the virtual setup.
Introducción: Durante el período de pandemia COVID-19, los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación (MINEDUC) en Chile establecieron la priorización curricular en la asignatura de Educación Física y Salud. Durante esta época los profesores tuvieron que realizar clases virtuales a los estudiantes y, en consecuencia, adaptar las formas de impartir sus clases en los establecimientos escolares. Objetivo: La presente investigación tuvo como objetivo conocer la percepción de los profesores de Educación Física de establecimientos escolares sobre el desarrollo de las clases virtuales en el contexto chileno. Metodología: Para esto se realizó una investigación cualitativa por medio de entrevistas semiestructuradas a profesores de Educación Física de distintos establecimientos escolares de Chile. Resultados: Los resultados están vinculados al desempeño y carga laboral de los docentes, la conectividad y desarrollo de sesiones virtuales en los distintos momentos de la clase y al uso evaluación en la modalidad virtual. Conclusiones: Los docentes manifiestan dificultades y fortalezas respecto a las clases virtuales, especialmente en torno a la conectividad, los momentos de la clase, las actividades realizadas y el uso de la evaluación. Sin embargo, los docentes entrevistados, indican que dentro de las limitaciones se encuentra la imposibilidad de abordar contenidos relacionados a los temas de deportes en equipo.
En muchos países el acceso a la universidad está regulado por procesos de selección que emplean pruebas estandarizadas. En Chile durante años se empleó la Prueba de Selección Universitaria (PSU), un ...test estandarizado que utilizan la mayor parte de las universidades como requisito de ingreso y como posible predictor del rendimiento académico de sus futuros estudiantes. El objetivo del presente estudio es determinar la relación entre la PSU y el rendimiento académico universitario de estudiantes de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física que cursan su primer año de universidad. Se utilizó un diseño descriptivo-correlacional, con la participación de 315 Estudiantes 22.1 (dt.=2.9). En los resultados se puede apreciar que existe una correlación directa débil tanto para la PSU (.20) como para todos sus componentes Lenguaje y Comunicación (.17); Matemáticas (.13); Puntaje Ponderado (.19); Ranking (.16) y Notas de Enseñanza Media (.16), al correlacionárseles con el rendimiento académico del primer año universitario. Se puede concluir que la PSU en Chile no es un test predictivo del rendimiento académico universitario en la población estudiada.
The inclusion of students with disabilities in the teaching-learning process (T-L) needs to consider everyone in the formative processes of different disciplines. In this task, teachers must possess ...the necessary competencies to fulfill this mission, which they acquire and experience in their Initial Teacher Training. The objective of the study is to understand the self-efficacy perception of university students in Physical Education who are in their last year of the degree program to lead pedagogical actions of an inclusive nature in the classes of that subject. Under a quantitative approach, a questionnaire "Perception of self-efficacy towards inclusion in future Physical Education teachers" was used to assess the perception of self-sufficiency towards inclusion in future male and female Physical Education teachers. The results reflect that the level of confidence of future teachers is between moderate and high, with no significant differences between the dimensions of the questionnaire (intellectual, motor, auditory, and visual). This implies that the majority of Physical Education students consider themselves competent in this area, although this contrasts with previous studies that indicate the training deficit that exists around inclusive education in universities that prepare Physical Education teachers in Chile.
La inclusión del alumnado con discapacidad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) necesita considerar a todas y todos en los procesos formativos de las distintas disciplinas. En este cometido, el profesorado debe poseer las competencias necesarias para cumplir con esta misión; las que adquiere y experimenta en su Formación Inicial Docente. El objetivo del estudio es conocer la percepción de autoeficacia del alumnado universitario de Educación Física que cursa el último año de carrera para liderar acciones pedagógicas de carácter inclusivo en las clases de dicha asignatura. Bajo un enfoque cuantitativo, se utilizó un cuestionario “Percepción de autoeficacia hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física” para valorar la percepción de autosuficiencia hacia la inclusión en futuros maestros y maestras de Educación Física. Los resultados reflejan que el nivel de confianza del futuro profesorado se encuentra entre moderada y alta, no existiendo diferencias significativas entre las dimensiones del cuestionario (intelectual, motriz, auditiva y visual). Esto implica que mayoritariamente las y los estudiantes de Educación Física se consideran competentes en este ámbito, no obstante esto se contrapone con estudios anteriores donde se señala el déficit formativo que existe en torno a educción inclusiva en las universidades que preparan docentes de Educación Física en Chile.
This research aimed to understand the role of after-school sports programs in social inclusion processes in culturally diverse contexts through a multicase study within two locations. The first ...location was in Spain where immigrant and Spanish students were enrolled, and the other was in Chile with Mapuche-Huilliche students, immigrant and Chilean students. The implemented programs at both sites were similar in their educational focus on socio-educational values, and teaching models (hybridization of teaching games for understanding and cooperative learning) that enhance social inclusion. Using individual and group interviews with teachers, sports coordinators, parents, and students, a qualitative approach was used to identify the factors that facilitate or hinder the social inclusion processes. In addition, the researchers used qualitative observations of the programs over six months using "notes logbook" to record their impressions during the observation process. Results indicated that the implemented sports programs successfully facilitated social inclusion processes, enabling the development of interpersonal skills and relationships between students from different cultural backgrounds. The previous training and experiences of teachers in culturally diverse contexts, and incorporation of traditional sporting games from all cultures, seems to be an important facilitator factor for the inclusion potential of the implemented programs.
The main purpose of this paper is to analyze the results of the implementation of a system about formative assessment on Physical
Education Teacher Education student in Chile. A case study design ...with mixed methodology was designed. The data collection techniques are: reading
and analysis of documents; observation; conversation and narration. The sample consists in 24 Students in the practicum and the corresponding 24
tutors in schools. The main results of the experience are: (a) with some advantages (some are valuated as an unfair method and Students show to prefer
formative evaluation) and inconvenient of experience where very low results, then are not considered; (b) main differences are shown (p=.02*) between
the students’ perception in the variable of «support working on classes».
El objetivo de este artículo es analizar los resultados de la implementación de un sistema de evaluación formativa en el alumnado
universitario chileno que cursa la carrera de pedagogía en educación física. Se lleva a cabo un diseño de estudio de casos con utilización de metodología
mixta. Las técnicas de recogida de datos son: lectura y análisis de documentos; observación; conversación y narración. La muestra son 24 alumnos que
cursan el prácticum y los correspondientes 24 profesores tutores de los centros educativos. Los principales resultados valoran la experiencia: (a) con
una serie de ventajas (entre algunas que se valora como un sistema de evaluación poco injusto y los alumnos (as) señalan preferir las evaluaciones de
procesos formativos) y inconvenientes de la experiencia, en donde se han obtenido resultados muy bajos, por lo que no se pueden considerar como tal;
(b) se han encontrado diferencias estadísticamente significativas (p=.02*), entre la percepción del alumnado y los tutores en la variable de «trabajo de
apoyo en el aula».
RESUMEN: El objeto de estudio es analizar la valoración del alumnado sobre el sistema de evaluación formativa y compartida (EFyC) utilizado en la asignatura “Fundamentos y didáctica de la Educación ...corporal en Educación Infantil”, así como la autopercepción de competencias profesionales adquiridas durante la misma. Se ha llevado a cabo en una Facultad de Educación española bajo diseño de pre y pos-test en una muestra de 93 alumnos, de dos grupos y cursos: (a) Titulación Maestro, Grado en Educación Infantil (MGEI); y, (b) Plan de Estudios Conjunto de Educación Primaria y Educación Infantil (PECEPI). Para la recogida de datos se aplican dos escalas previamente validadas: el “Cuestionario de evaluación sobre la asignatura” y una “Escala para la autopercepción de competencia de los estudiantes”. Los resultados muestran una alta valoración de las “ventajas” del sistema de EFyC utilizado, mientras que la mayoría de los “inconvenientes” recibieron bajas valoraciones. Respecto a la autopercepción de adquisición de competencias, la mayoría de las valoraciones del alumnado son más elevadas en el pos-test. Los datos recogidos confirman las ventajas que tiene la utilización de sistemas de EFyC en la formación inicial del profesorado y su posible aportación en el desarrollo de competencias profesionales. Es necesario realizar más investigación sobre este último aspecto.
La evaluación ha dejado de ser una instancia que solo certifica el logro alcanzado a través de una calificación, sino que actualmente se entiende como un elemento fundamental para favorecer los ...procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del presente estudio es: Identificar las capacidades cognitivas, los elementos del programa de asignatura y los procedimientos e instrumentos de evaluación empleados durante la Formación Inicial de profesores de Educación Física (FIPEF) en tres campus universitarios del sur de Chile a partir de la percepción de los estudiantes y académicos. Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño de estudio de casos de tipo descriptivo y comparativo de corte transversal, se aplica el “Cuestionario para el estudio del sistema de evaluación en la formación inicial del profesorado de educación física”. La muestra la conforman 162 estudiantes que cursan FIPEF y 44 profesores. Los principales resultados dejan ver una marcada presencia de metodologías e instrumentos tradicionales de evaluación, así como, una apreciación diferenciada entre alumnado vs. profesorado; por ejemplo, cuando el profesorado indica enfocar sus metodologías evaluativas a capacidades cognitivas como la “aplicación y comprensión”, el alumnado tiene una apreciación significativamente diferente. A modo de conclusión, se advierte la presencia de intencionalidad formativa en la entrega de información sobre los aprendizajes a través de los sistemas de evaluación, con la tarea de avanzar a una planificación didáctica, donde la evaluación sea coherente con las metodologías que se despliegan en el aula.
Abstract. Assessment has ceased to be an instance that only certifies the achievement reached through a qualification, but is currently understood as a fundamental element to favour the teaching-learning processes. The aim of this study is: To identify the cognitive abilities, the elements of the subject syllabus and the assessment procedures and instruments used during the Initial Physical Education Teacher Training at three university campuses in the south of Chile, based on the perception of students and university professors. Under a quantitative approach and a descriptive and comparative cross-sectional case study design, the "Questionnaire for the study the assessment system in training of pre-service physical education teachers" was applied. The sample consisted of 162 pre-service teachers and 44 university professors. The main results show a marked presence of traditional assessment methodologies and instruments, as well as a differentiated appreciation between pre-services teachers vs. university professors; for example, when professors indicate that they focus their assessment methodologies on cognitive skills such as "application and understanding", students have a significantly different appreciation. In conclusion, we note the presence of formative intentionality in the delivery of information on learning through assessment systems, with the task of moving towards didactic planning, where assessment is coherent with the methodologies that are deployed in the classroom.
El objetivo de este artículo es analizar los resultados de la implementación de un sistema de evaluación formativa en el alumnado universitario chileno que cursa la carrera de pedagogía en educación ...física. Se lleva a cabo un diseño de estudio de casos con utilización de metodología mixta. Las técnicas de recogida de datos son: lectura y análisis de documentos; observación; conversación y narración. La muestra son 24 alumnos que cursan el prácticum y los correspondientes 24 profesores tutores de los centros educativos. Los principales resultados valoran la experiencia: (a) con una serie de ventajas (entre algunas que se valora como un sistema de evaluación poco injusto y los alumnos (as) señalan preferir las evaluaciones de procesos formativos) y inconvenientes de la experiencia, en donde se han obtenido resultados muy bajos, por lo que no se pueden considerar como tal; (b) se han encontrado diferencias estadísticamente significativas (p=.02*), entre la percepción del alumnado y los tutores en la variable de “trabajo de apoyo en el aula”.
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