To determine the effects of a low dose, short-term Creatine monohydrate (Cr) supplementation (0.03 g.kg.d
during 14 d) on muscle power output in elite youth soccer players.
Using a two-group matched, ...double blind, placebo-controlled design, nineteen male soccer players (mean age = 17.0 ± 0.5 years) were randomly assigned to either Cr (
= 9) or placebo (
= 10) group. Before and after supplementation, participants performed a 30s Wingate Anaerobic Test (WAnT) to assess peak power output (PPO), mean power output (MPO), fatigue index (FI), and total work.
There were significant increases in both PPO and MPO after the Cr supplementation period (
≤ 0.05) but not the placebo period. There were also significant increases in total work, but not FI, after the Cr supplementation and placebo periods (
≤ 0.05). Notably, there were differences in total work between the Cr and placebo groups after (
≤ 0.05) but not before the 14 d supplementation period.
There is substantial evidence to indicate that a low-dose, short-term oral Cr supplementation beneficially affected muscle power output in elite youth soccer players.
•Myofascial trigger points (MTrPs) are hyperirritable spots in skeletal muscle, commonly in hypermobile people.•Musculoskeletal interfiber counterirritant stimulation (MICS) is used through ischemic ...compression.•Autonomic nervous system (ANS) activity caused an increase in vagal tone and a decrease in sympathetic tone.•MICS technique reduces the pain perception intensity in MTrPs modulates the ANS activity, and increase heart rate variability (HRV).
Joint hypermobility (JH) conditions suggest dysfunction in the autonomic nervous system (ANS) (dysautonomia), associated with multifactor non-articular local musculoskeletal pain, and remains a complex treatment. This study aims to determine the effects of musculoskeletal interfiber counterirritant stimulation (MICS) as an innovative treatment of myofascial trigger points (MTrPs) on the upper trapezius muscle in JH patients. We evaluate the ANS activity by wavelet transform spectral analysis of heart rate variability (HRV) in sixty women, equally divided: MTrP, MTrP + general joint hypermobility (GJH), and MTrP + joint hypermobility syndrome (JHS). The protocol phases were rest, stimulation, and recovery, with clinical and home treatment for three-days. All groups show a significantly decreased in pain perception during and post-treatment, and an increased parasympathetic ANS activity under MICS in the GJH and JHS groups. The variables low-frequency (LF) vs. high-frequency (HF) showed significant differences during the protocol phases, and the LF/HF ratio maintained a predominance of sympathetic activity (SA) throughout the protocol. The new MICS technique reduces the pain perception and modulates the ANS activity by an increase in vagal tone, and a decrease in sympathetic tone. This modulation was followed by an increase in the HRV in JH patients after treatment with MICS. Clinical Trials: RBR-88z25c5.
O objetivo do estudo foi analisar a associação entre a prática de atividade física e o desempenho acadêmico (DA) de estudantes do ensino fundamental e médio da cidade de Talca, Chile. Foram avaliados ...2.094 (52,1% sexo feminino) crianças e adolescentes de ambos os sexos, de 12 a 19 anos (média de 16,1±1,7 anos). A prática de atividade física foi mensurada por questionário e o DA por meios das notas finais do 7° ano do ensino fundamental ao 4° ano do ensino médio nas disciplinas de matemática, biologia, educação física, inglês e castelhano. A regressão linear foi feita para avaliar a relação entre a prática de atividade física e o desempenho acadêmico. Os resultados mostram que a frequência nas disciplinas foi de 90%. A média das notas nas disciplinas foi acima de 4 (suficiente para passar de ano). Os escolares do sexo feminino apresentaram notas mais altas em biologia 5,80±0,61, p=0,001, inglês 5,88±0,65, p=0,01 e castelhano 5,91±0,57, p<0,001. Mais de 75% da amostra relataram fazer atividade física pelo menos três vezes na semana. Quando visualizamos o escore total de prática de atividade física, os estudantes eram estatisticamente mais ativos, 26,40±6,12 p=0,001, do que as estudantes, 25,54±5,97, e quando associamos com desempenho acadêmico nas disciplinas citadas anteriormente, encontramos associação positiva com a disciplina de matemática no sexo masculino. F(6; 857)=8,180, p=0,039; t(857)=2,068, p=0,039. Os resultados da regressão linear revelaram associação entre o score total de atividade física (25,96±6,06) e desempenho acadêmico na disciplina de matemática apenas no sexo masculino β= 0,07, estatisticamente significante p=0,039. Conclui‐se que estudantes do sexo masculinos com maior score de atividade física têm melhor desempenho acadêmico na disciplina de matemática, mas não em biologia, educação física, inglês e castelhano.
The present study sought to analyze the associations of physical activity and academic achievement of middle school students from the city of Talca, Chile. A total of 2,094 (52,1% female) children and adolescents, boys and girls from 12 to 19 years old, participated in the study. The physical activity was measured by questionnaire. Data on students’ academic achievement was obtained through consulting the school official documents about the final year grades in Mathematics, Biology, Physical Education, English and Spanish. A linear regression analysis was performed to evaluate the associations of physical activity and academic achievement. The results show that the students’ attendance across subjects was 90%. The mean of all subjects was above 4 (enough to have success and to move on for the next school year). Girls had the higher grades in biology 5,80±0,61, p=0.001, English 5,88±0,65, p=0.01 e Spanish 5,91±0,57, p<0.001. More that 75% of the sample mentioned to practice physical activity at least three times per week. Boys were significantly more active than girls (26,40±6,12 and 25,54±5,97 p=0.001). Among boys, physical activity was positively associated with their mathematics grades F(6; 857)=8,180, p=0.039; t(857)=2,068, p=0.039. The linear regression results only revealed a significant association between the physical activity score (25,96±6,06) and mathematics grades for boys (β= 0,07; p=0,039). These study results lead to the conclusion that boys with a higher physical activity score had a better academic achievement in mathematics, but not in biology, physical education, English and Spanish.
El objetivo de este estudio fue analizar la asociación entre la práctica de actividad física y el rendimiento académico (RA) de estudiantes de enseñanza básica y media de la ciudad de Talca, Chile. Se evaluó a 2.094 niños y adolescentes de ambos sexos (el 52,1% de sexo femenino), de 12 a 19 años (media de edad de 16,1±1,7). La práctica de actividad física fue medida por un cuestionario y el RA por medio de las notas finales desde el 7.° año de enseñanza básica hasta el 4.° año de enseñanza media en las asignaturas de matemáticas, biología, educación física, inglés y castellano. Se llevó a cabo la regresión lineal para evaluar la relación entre la práctica de actividad física y el rendimiento académico. Los resultados muestran que la frecuencia en las asignaturas fue del 90%. El promedio de las notas en las asignaturas fue sobre 4 (suficiente para ser promovido). Los escolares del sexo femenino presentaron notas más altas en biología (5,80±0,61; p=0,001), inglés (5,88±0,65; p=0,001) y castellano (5,91±0,57; p<0,001). Más del 75% de la muestra realizaba alguna actividad física, por lo menos, 3 veces a la semana. Cuando visualizamos la puntuación total de la práctica de actividad física, los estudiantes del sexo masculino eran estadísticamente más activos (26,40±6,12; p=0,001) que las estudiantes del sexo femenino (25,54±5,97) y, cuando asociamos el rendimiento académico con las asignaturas citadas anteriormente, encontramos asociación positiva con la asignatura de matemáticas en el sexo masculino F(6; 857)=8,180; p=0,039; t(857)=2,068; p=0,039. Los resultados de la regresión lineal revelaron asociación entre la puntuación total de actividad física (25,96±6,06) y rendimiento académico en la asignatura de matemáticas apenas en el sexo masculino (β=0,07), estadísticamente significativo (p=0,039). La conclusión es que los estudiantes del sexo masculino con mayor puntuación de actividad física poseen mejor rendimiento académico en la asignatura de matemáticas pero no en biología, educación física, inglés y castellano.
Objetivos: Comparar los parámetros de actividad física (AF) de adolescentes escolares de ambos sexos y proponer curvas de valoración para estimar los niveles de actividad física de un establecimiento ...educativo de la red municipal de Talca. Sujetos y métodos: El tipo de estudio fue descriptivo-comparativo. Se estudiaron 1448 adolescentes escolares (749 mujeres y 699 hombres) del Colegio Municipalizado de Excelencia "Abate Molina" de la comuna de Talca (Chile). El rango de edad oscila entre 12,0-18,9 años. La actividad física (AF) se valoró por medio de un cuestionario que incluía 11 preguntas. Se aplicó el método LMS para estimar los centiles de valoración que van desde p3, p10, p25, p50, p75, p90 y p97. Resultados: El cuestionario mostró un alfa de Cronbach de r=0,82 en varones y de r=0,79 en mujeres. Los varones alcanzaron un puntaje de 28,46±6,88 y las mujeres de 23,88±5,69. Los puntos de corte adoptados para los niveles de actividad física fueron: <p3 muy bajo nivel de AF, p3-p25 bajo nivel de AF, p25-p75 moderado nivel de AF, p75-p97 alto nivel de AF y >p97 muy alto nivel de AF. Conclusión: Las adolescentes de sexo femenino evidenciaron menor nivel de AF que los hombres. Las curvas para valorar la AF son una alternativa para ser aplicado en el Colegio "Abate Molina" como parte de la rutina en las clases de educación física y su uso podría extenderse a otros centros escolares de la Comuna de Talca.
Made available in DSpace on 2015-12-06T23:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0;
Previous issue date: 2008
Ministerio de Desarrollo y Planificación del Estado de Chile” (MIDEPLAN)
Este trabalho propõe ...dois modelos de regressão múltipla que explicam variáveis do;
Teste de Velocidade por meio do Teste de Wingate e variáveis relacionadas ao peso;
corporal. Existem múltiplos fatores que influenciam o desempenho anaeróbio, porém é;
menos conhecida a respeito da relação quantitativa e valor predictivo de variáveis;
obtidas no Teste de Wingate e variáveis obtidas em campo. Foram avaliados 43;
futebolistas adolescentes brasileiros de elite, divididos em 2 grupos de (15-16 e 17-18;
anos). Mensurou-se o peso, a estatura, a porcentagem de massa gorda e desempenho;
anaeróbio através do teste de Wingate e Teste de Velocidade em campo em 220m. Os;
modelos foram significantes para as variáveis de velocidade inicial e aceleração;
mediana em campo com um valor de R2;
de 0,34 e 0,47 (p < 0,05), respectivamente. Foi;
possível compor variáveis do Teste de Velocidade em campo a partir de variáveis;
obtidas no Teste de Wingate corrigidas por variáveis associadas ao peso por meio de;
um modelo matemático.
This study proposes two multiple regression models that explain variables of the Sprint;
Test through the Wingate Test and variables related to body weight. There are multiple;
factors that influence anaerobic performance; however, it is less known about the;
quantitative relation and predictive value of variables obtained in the Wingate Test;
obtained in field. Forty three Brazilian adolescent elite soccer players, divided into 2;
groups of aged 15-16 and aged 17-18. Weight, height, fat mass percentage and;
anaerobic performance with the Wingate Test and the Sprint Test in 220m were;
measured. The models were significant for the initial speed and median acceleration in;
field with an R2;
value of 0.34 and 0.47 (p < 0.05), respectively. Sprint test in field;
variables could be composed from the variables obtained with the Wingate Test;
adjusted by variables associated to the weight through a mathematical model.
BV UNIFESP: Teses e dissertações
PDF
