Autor je bio pitomac i student Bogoslovnog sjemeništa u Đakovu od listopada 1955. do veljače 1964., uz dvogodišnji prekid zbog služenja vojnog roka. Ovdje iznosi svoje iskustvo učenja Svetoga pisma u ...Đakovu, Zagrebu i Rimu na Papinskom biblijskom institutu. Iz Đakova se ugodno sjeća profesora R. Schütza, iz Zagreba B. Dude, iz Rima C. Martinija i L. Alonso-Schökela. Od listopada 1972. predaje biblijske discipline na Vrhbosanskoj teologiji u Sarajevu te iznosi iskustvo predavanja svećeničkim kandidatima, zatim vođenja kandidata pri pisanju seminarskih i diplomskih radova. Svoju misiju vidi kao dužnost uvođenja u vjeru Crkve o Riječi Božjoj, ali i uvođenja studenata u rezultate znanstvenog istraživanja Biblije kao Riječi Božje u riječi ljudskoj. U tom poučavanju i nastupima u liturgiji skreće pozornost na povijesnu dimenziju pojedinih knjiga i odlomaka te nastoji oko aktualizacije i inkulturacije.
Tema je ovoga rada nastava glazbe na učiteljskom studiju, a svrha unaprjeđivanje nastave glazbenih kolegija. Prema bolonjskoj reformi
od studenta se na učiteljskom studiju očekuje da stekne ...kompetencije za uspješno (kompetentno) organiziranje/izvođenje nastave. U našem slučaju od studenta se očekuje da stekne ili razvije u odgovarajućoj mjeri kompetencije potrebne za poučavanje Glazbene kulture. Nastava glazbe na učiteljskim studijima u Hrvatskoj, a i u svijetu, u većini se slučajeva zasnivaju na logici koja vodi od teorije k praksi. Takav model može biti djelotvoran u sustavu stručnog glazbenog obrazovanja, ali ne i na učiteljskom studiju i to stoga što je za glazbenu nastavu predviđeno vrlo malo vremena kao i zbog posebitosti učenja glazbe. Tijekom učiteljskog studija studente treba osposobiti za praktično bavljenje glazbom. Zato nastava glazbe na učiteljskom studiju mora polaziti od glazbene prakse i iz nje kretati prema teoriji.
Uvod: Cilj je opisati probleme s kojima se studenti susreću tijekom dvije godine studijskog programa, te kako bi studenti promijenili, poboljšali stupanj kvalitete studija Medicinskog fakulteta ...Osijek.
Metode: Ispitivanje je provedeno jednokratno na studentima prve i druge godine diplomskog studija Sestrinstvo Medicinskog fakulteta Osijek. Uporabljena je anonimna anketa. Podaci su prikupljeni prikupljanjem anketnih listova te online anketom. Metoda popunjavanja upitnika bila je zaokruživanje (Likertova skala) uz ocjenjivane značajnosti ponuđenih navoda.
Rezultati: U istraživanje je uključeno 73 ispitanika, 49 (67%) s prve i 24 (33%) s druge godine. Prikazana je usporedba odgovora ispitanika prve i druge godine. U svim dijelovima anketnog upitnika zadovoljniji su studenti prve godine studija. Prema stupnjevima 2 ispitanika dalo je ocjenu nedovoljan, 6 dovoljan, 36 dobar, 25 vrlo dobar i 4 odličan. Uspoređujući dobivene rezultate ne iznalazi se značajna razlike između ispitanika prve i druge godine.
Rasprava: U prvom i drugom dijelu anketnog upitnika iznalazi se stupanj nezadovoljstva u pojedinim dijelovima, te su ispitanici iskazali koliko bi bili zadovoljni kad bi se oni promijenili. U trećem dijelu upitnika nalaze se tvrdnje koje reflektiraju promjenu te ispitanici ocjenjuju kako bi bili zadovoljni da su omogućeni
uvjeti koji su napisani u tvrdnjama. Svi prijedlozi za poboljšanje stupnja
kvalitete dobili su zadovoljavajuće ocjene te mogu poslužiti za unaprjeđenje kvalitete diplomskog studija sestrinstva.
Zaključak: Istraživanje pokazuje da su studenti zadovoljni značajnim brojem čimbenika, ali i da postoje čimbenici studija koji uzrokuju značajan stupanj nezadovoljstva. Potrebno je provesti daljnja istraživanja radi povećanju stupnja znanja o zadovoljstvu studenata stupnjem kvalitete diplomskih studija sestrinstva.
Istraživanje je provedeno u ak god. 2017./2018., među studentima Odjela za nastavničke studije u Gospiću Sveučilišta u Zadru. Cilj je rada bio korištenjem FIT-Choice skale, ustanoviti vezu između ...zadovoljstva odabirom učiteljske profesije i nekih čimbenika odabira iste. Rezultati istraživanja pokazali su da se studenti različitih godina studija statistički značajno razlikuju u shvaćanju važnosti plaće kao motivacijskog čimbenika za odabir učiteljske profesije te da postoji pozitivna i statistički značajna povezanost između zadovoljstva odabirom učiteljske profesije i sposobnosti, intrinzične vrijednosti poučavanja, djelovanja na budućnost djece te motivacije za rad s djecom. Nadalje, istraživanjem smo pokazali i da je zadovoljstvo odabirom učiteljske profesije statistički značajno i negativno povezano s odabirom ove profesije kao zamjenske što je, kao i prethodni navedeni nalazi, u skladu s rezultatima drugih istraživanja. Pokazalo se da je intrinzična vrijednost poučavanja najznačajniji prediktor ukupnoga zadovoljstva odabranom profesijom. Na koncu, ovim smo istraživanjem pokušali ponuditi smjernice i poticaje za neka buduća istraživanja koja su povezana s gore navedenim odnosima.
Članak analizira značenje Odjela za umjetničku arhitekturu koji je pri zagrebačkoj Akademiji likovnih umjetnosti osnovao Drago Ibler, a djelovao je akad. godine 1959./60. Na osnovi dosad neobjavljene ...arhivske dokumentacije historizira se i kritički vrednuje fenomen toga jedinstvenog eksperimentalnog modela s obzirom na ostale institucionalizirane oblike edukacije u području arhitekture u razdoblju pedesetih godina 20. stoljeća u Zagrebu. Težište je na kontekstualiziranju s aspekta tradicije modernizma i na usporednoj analizi teorijskih osnova i metodologije analognih primjera.
Rad se osvrće na značajne promjene i reforme u visokoškolskom obrazovanju koje je austrijska državna vlast provela u drugoj polovici 18 stoljeća. Sukladno reformi školstva, promijenila je vlast ...brojnim svojim zakonima, propisima i uredbama krajem 18. st. i osnovu nastavnog programa na visokim filozofskim učilištima i teološkim školama, uvela državni nadzor u škole i stavila školstvo pod svoju nadležnost, osobito u vrijeme prosvjetiteljstva i jozefinizma. Navedene promjene i državni zahvati bili su prisutni i kod osnivanja biskupijskog visokog filozofskog učilišta i teološke škole u Đakovu 1806. godine. Nizom državnih propisa u nastavnim programima, predmetima, broju sati predavanja, profesorskim kvalifikacijama, ispitima i izvješćima o stanju i rezultatima na školama austrijska je državna vlast bila prisutna i u đakovačkom biskupijskom sjemeništu i liceju od 1806. godine, kao i u ostalim visokoškolskim zavodima u državi. Time je htjela stvoriti novi profil svećenika koji je trebao biti državni javni duhovni činovnik, i uklopiti sebe i njega u novi duh vremena. Đakovačko je sjemenište, odnosno visoko filozofsko učilište i teološka škola, moralo prihvatiti državne smjernice te je od 1806. godine odgajalo i obrazovalo studente za svoje crkvene potrebe, ali po državnim programima i propisima.
Odredba Tridentskog sabora o osnutku sjemeništa radi bolje formacije klera urodila je obilnim plodovima na svjetskoj razini osnivanjem novih sjemeništa. Pokušaj da se to ostvari u Rimu, u okviru ...hrvatskih (ilirskih) svetojeronimskih ustanova za hrvatski narod, ostvario se tek 1790. osnutkom »Croaticuma«. Taj Zavod (kolegij) djelovao je, uz velike prekide, u tome ustrojstvu do 1901. godine. Apostolskim pismom »Slavorum Gentem«, 1. kolovoza 1901., papa Leon XIII.reformirao je svetojeronimske hrvatske ustanove. Tim činom udario je solidne temelje za djelovanje svetojeronimskog Zavoda za hrvatski narod (danas Papinski hrvatski zavod svetog Jeronima). Uz početne poteškoće što su pratile Zavod u prva tri desetljeća njegova postojanja, u njega je do danas primljeno 347 svećenika studenata iz svih hrvatskih (nad)biskupija. U svim razdobljima djelovanja Zavoda sv. Jeronima, Đakovačka i Srijemska biskupija imala je sve do danas u Zavodu svoje pitomce koji su studirali na raznim crkvenim (sve)učilištima. Dok su bili u Zavodu, mnogi od njih su, prema nutarnjem ustrojstvu Zavoda, obnašali razne službe u Zavodu kako bi u ovoj ustanovi sve bolje funkcioniralo. Po povratku sa studija svi oni istaknuli su se svojim djelovanjem na pastoralnom, duhovnom, odgojnom, teološkom, upravnom i kulturnom području, ponajprije u svojoj biskupiji, a mnogi od njih i na nacionalnoj razini. Od nekadašnjih pitomaca Zavoda četvorica su postala biskupima. U neposrednom upravljanju Zavodom dvojica biskupa dala su svoj dragocjeni doprinos: msgr. Marin Srakić, kao član Biskupskog povjerenstva za Zavod sv. Jeronima i msgr. Đuro Gašparović, koji je kroz sedamnaest godina vršio službu vicerektora ekonoma u Zavodu sv. Jeronima.
Članak je napisan prigodom obilježavanja dva desetljeća rada Odsjeka za povijest na Sveučilištu Jurja Dobrile u Puli i predstavlja dokumentirani korpus podataka o osnivanju, razvoju i postupnom ...okupljanju vanjskih i stalnih suradnika. Iz temelje učiteljske škole, koji su postavljeni u prvim poratnim godinama, postepeno su stečeni uvjeti da se 1994. otvori jednopredmetni i dvopredmetni preddiplomski i diplomski studij povijesti. Osnovne karakteristike studija jesu izbornost i interdisciplinarnost. Studenti obveznim predmetima usvajaju temeljna znanja iz svjetske i hrvatske povijesti, ali u znatnoj mjeri samostalno oblikuju svoj studij putem izbornih modula i predmeta. Uz pomoć kolega profesora s drugih hrvatskih sveučilišta i znanstvenih ustanova te samo nekoliko stalno zaposlenih djelatnika, nastavnički se kadar sve više osposobljavao pa danas Odsjek broji 15 djelatnika koji izvršavaju obaveze vezane uz nastavu kao i u okviru pojedinačnog znanstvenog interesa. Rad nastavnika na Odsjeku danas je organiziran u dvije katedre, Katedru za staru i srednjovjekovnu povijest i Katedru za novovjekovnu i suvremenu povijest. Nastavnici su angažirani na mnogim poljima unutar Sveučilišta kao i u široj društvenoj zajednici. U daljnjem razvoju naglašeno je pozicioniranje Odsjeka kao centra izvrsnosti i modernog promišljanja aktivnosti kroz organizaciju kongresa, pokretanje Jadranske medijevističke škole, osnivanja centra za interdisciplinarna arheološka istraživanja te pokretanja doktorskog studija.
PDF
