Die Studie untersucht Erfolgsfaktoren von Lehrkräftefort- und -weiterbildungen im Bereich der digitalen Bildung. Im Fokus steht die Identifikation von förderlichen und hinderlichen Bedingungen von ...Fort- und Weiterbildungsangeboten. Diese reichen von niedrigschwelligen Praxisorientierungen bis hin zu zeitlichen und personellen Engpässen an Schulen. Der Beitrag beleuchtet Defizite in der Lehrkräftebildung, insbesondere im Bereich der Medienpädagogik sowie -didaktik und zeigt auf, wie digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte von Praktizierenden wahrgenommen werden. Durch die Analyse von Erwartungen und Erfahrungen werden Erkenntnisse zu den Bedürfnissen und Wünschen der Lehrkräftefort- und Weiterbildung sowie zu deren Optimierung gewonnen. Die Ergebnisse bieten Einblicke in die aktuellen Herausforderungen der Lehrpraxis an Grundschulen im Kontext des Unterrichtens und Lernens mit digitalen Medien. Auch unterstreichen sie die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Evaluation und Anpassung der Lehrkräftebildung sowie die Einführung von Anreizen für die Teilnahme an medienpädagogischen und -didaktischen Angeboten. Auf dieser Grundlage werden forschungs- und praxisrelevante Implikationen beschrieben, um die Weiterentwicklung und Ausgestaltung von Angeboten der Lehrkräftebildung zu fördern.
Smart School – oder doch lieber Old School? Catharina Münch; Astrid Carolus; Liv Bierhalter ...
MedienPädagogik,
01/2024, Volume:
2024, Issue:
Occasional Papers
Journal Article
Peer reviewed
Open access
In unserer digitalisierten Welt sind digitale Medien zu ständigen Begleitern geworden. Bereits Kinder im Grundschulalter nutzen Smartphones und Tablets regelmässig. Die Nützlichkeit dieser Endgeräte ...für den schulischen Kontext wird von (angehenden) Lehrkräften allerdings eher skeptisch bewertet. Digitale Technologien im Unterricht pädagogisch sinnvoll zu nutzen, setzt didaktische und medienbezogene Kompetenzen voraus – neben Wissen auch Überzeugungen als zentrale handlungsleitende Facetten professioneller Kompetenz. Diese Facetten stehen im Fokus des vorliegenden Beitrags, der Kompetenzen und Überzeugungen einer pädagogischen Perspektive mit einer psychologischen Perspektive auf kognitive, emotionale sowie konative (das Handeln betreffende) Faktoren ergänzt. In einer Online-Studie aus dem Jahr 2018 – und damit vor den einschneidenden Veränderungen der COVID19-Pandemie – wurden 126 Studierende des Grundschullehramts zu (1) Mediennutzung, (2) Überzeugungen zum Smartphone im Unterricht und (3) psychologischen Konstrukten wie Persönlichkeit und Selbstwert befragt. Eine Clusteranalyse entlang der Kriterien Smartphone-Nutzung und Einstellung zum Smartphone-Einsatz im Unterricht unterteilt die Gesamtstichprobe in drei Typen: Indifferente Weniger-Nutzende, Kritische Viel-Nutzende und Positive Viel-Nutzende. Diese drei Gruppen werden entlang ihrer medienbezogenen Kompetenzen und Überzeugungen sowie der psychologischen Dimensionen weiter ausdifferenziert und beschrieben. Von einem kompetenztheoretischen Modell ausgehend und ergänzt um die psychologische Perspektive werden die Ergebnisse als Ansatzpunkte für die Professionalisierung der Lehrkräftebildung diskutiert. Dabei werden interindividuelle Unterschiede im Mediennutzungsverhalten sowie in medienbezogenen Überzeugungen angehender Lehrkräfte und insbesondere die medienpädagogischen Potenziale des Smartphones für den Unterricht betont.
A teacher is required to be able to create a conducive learning situation, fun and can motivate students that will have a positive impact in the achievement of learning outcomes. Specific objectives ...from this research are 1) applying the edutainment-based learning model with video scribe on thematic learning at MI Muhammadiyah Rambeanak 1 Magelang Regency; and 2) packaging a scientific approach in the form of the observing, asking, trying, analysing, and communicating method in thematic learning can be carried out through video scribe. The long-term goal of this research is to improve the quality of elementary school. The data collection of this research are document studies, observations, interviews, forum group discussion, and questionnaires to find out students' opinions. The results of this study are 1) creating an edutainment atmosphere in thematic learning using video scribe which is seen from the results of the student opinion questionnaire which states 82.3% pleasant atmosphere, 83.3% conducive learning environment, 81.4% attracts interest, and 79.6% involves all the senses and mind; and 2) thematic learning using a scientific approach in the form of the observing, asking, trying, analysing and communicating method can be carried out through video scribe.
Dieser Beitrag geht der Frage nach, wie Schulbücher der Grundschule Karten einführen und die Progression in der Erlangung einer Kartenkompetenz implementieren. In Anlehnung an das Modell der ...Kartenkompetenz (Hemmer et al. 2010), wurde ein Mixed-Methods-Ansatz gewählt, um zwölf katalanische (Ciènces Socials) und vier Berliner (Sachunterricht) Grundschulbücher zu analysieren. Die Ergebnisse deuten auf eine allgemeine Erosion des kartographischen Inhalts hin, der von einer sehr heterogenen Kartengrundlage getragen wird. Die Aufgaben zur Förderung der Kartenkompetenz folgen keiner erkennbaren Progression. Dabei liegt der Schwerpunkt oft im Bereich des Dekodierens und der Kartenproduktion. Karteninterpretation und -evaluation fanden in keinem der analysierten Schulbücher Berücksichtigung. Die wesentlichen Unterschiede liegen in der Chronologie, Typologie und Hierarchie der Karten und Kartenkompetenz fördernden Aufgaben.
With the industrial revolution 4.0, technology is important to be utilized in various fields. Technology is a medium to support education especially at elementary school level. Technology in the ...cultural sphere is an important thing in the current era, such as the use of software application for preserving Balinese culture. This application teaches how to sing the Balinese poems correctly for beginners. There are three buttons that go into pupuh Ginada, Ginanti, Pucung and are supported by video. As sustainable development, the role of the AngGita application is relevant to be applied in the field of multimedia learning, because it increases the effectiveness of delivering information to students. Since, this application was published on July 6, 2019, it ranked 4.6 within 5 months and has been downloaded more than 100 downloads with the Android version 8.1. Conceptually, this application is in line with governor regulation number 80 of 2018.
The placement of elementary school teachers is an NP-complex problem. Teacher placement can be optimized by considering several factors that influence their performance, including the distance of ...teacher's residence to school, age, and gender of the teacher. This paper discusses the solution model of the problem based on genetic algorithms by finding a chromosome formation that represents the possibility of teachers placement solution, composing a population, and finding the recommended combination of two selected mutations operators and two selected crossover operators to achieve optimal results. The selected mutation operators were Reverse Sequence Mutation (RSM) and Partial Shuffle Mutation (PSM), while the selected crossover-operators were Single Point Crossover (SPX) and Ordered Crossover (OX). The combined performance of these operators is measured based on the fitness value and running time of the program. Based on experiments, it can be concluded that the combination of OX-PSM with mutation probability 1:20 gives the lowest minimum fitness value compared to other combinations of crossover and mutation operators. The running time of the combination of OX-PSM is stable in any mutation probability, ranging from 39,5 - 41 minutes.
Mit der vorliegenden Studie wurde die Umsetzung einer sprachsensibel geplanten Unterrichtsreihe zum Thema Rechendreiecke in einer dritten und einer vierten Klasse einer Regelgrundschule untersucht. ...Im Fokus stand dabei vor allem das Mikro-Scaffolding als Mittel zur Sprachförderung (Gibbons, 2002). Analysiert wurden vor allem die Art der Umsetzung des Mikro-Scaffolding und potenzielle Unterschiede der Umsetzung bei von den Lehrkräften als sprachlich schwach beziehungsweise stark eingeschätzten Schüler*innen. Darüber sollten Hinweise auf die Umsetzung der Adaptivität des Mikro-Scaffolding gefunden werden. Die Lehrkräfte in der vorliegenden Studie hatten im Vorfeld über zwei Jahre lang an einer umfangreichen Weiterbildung zu den Sprachförderprinzipien des Scaffolding teilgenommen und waren außerdem maßgeblich an der Planung der untersuchten Unterrichtsreihe beteiligt. Die qualitativen Ergebnisse zeigen, dass eine große Varianz in der Umsetzung der Scaffolding-Sprachförderprinzipien besteht, die höchstwahrscheinlich stark geprägt ist von individuellen Einflussfaktoren. Es zeigte sich außerdem, dass die Sprachförderprinzipien von den zwei beobachteten Lehrkräften nicht vollumfänglich implementiert wurden. Lücken zeigen sich vor allem hinsichtlich der zwei Sprachförderprinzipien Anregung zur Nutzung der Fach- und Bildungssprache auf Wort- und Satzebene sowie Verdeutlichen der Relevanz. Abschließend wird diskutiert, welche Faktoren die Umsetzungstreue der Fortbildungsinhalte in sprachförderliches Verhalten beeinflusst haben.
There is a currently a shortage of computer science professionals and this shortage is projected to continue into the foreseeable future as not enough students are selecting computer science majors. ...Researchers and policy-makers agree that development of this career pipeline starts in elementary school. Our study examined which collaborative programming setup, pair programming (two students collaborate on one computer) or side-by-side programming (two students collaborate on the same program from two computers), fifth-grade students preferred. We also sought to understand why students preferred one method over the other and explored ideas on how to effectively design a collaborative programming environment for this age group. Our study had participants first engage in five instructional days, alternating between pair and side-by-side programming, and then conducted focus groups. We found that students overwhelmingly preferred side-by-side programming. We explain this using self-determination theory which states that behavior is motivated by three psychological needs: autonomy, competence, and psychological relatedness which side-by-side programming was better able to meet.
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