Este estudo analisa o modo como a permanência de docentes da rede pública é afetada pelo entrincheiramento nas três dimensões, de Carson, Carson e Bedeian (1995). Para tanto, buscou-se, inicialmente, ...compreender a trajetória dos docentes por meio de sua inserção na carreira, para assim investigar como os investimentos realizados pelo professor provocam a sua permanência no ofício, identificar aspectos emocionais que podem estar relacionados a essa permanência e analisar as possíveis opções de permanência na profissão docente. Esta pesquisa é caracterizada como qualitativa e descritiva, realizada mediante entrevistas semiestruturadas com 15 docentes da rede básica de ensino do Estado do Ceará, Brasil. Os resultados apontam que a inserção se deu, principalmente, por meio da familiaridade com a disciplina escolhida e do sentimento de vocação com o trabalho desenvolvido na docência, mas que muitas vezes era permeado pela facilidade do ingresso no curso de licenciatura; o investimento mais significativo que os faz manterem-se no caminho docente é a segurança proporcionada pelo fato de ocuparem um cargo público. Os aspectos emocionais positivos foram os que mais se destacaram, como a possibilidade de transformar a vida dos discentes, sobrepondo-se, inclusive, às situações negativas vivenciadas em sala de aula. Por fim, percebeu-se que os professores vislumbram várias opções de evolução profissional na docência e que, caso deixassem de lecionar, as motivações estariam relacionadas aspecto financeiro e a reformas no ensino provenientes de decisões político-educacionais.
This article seeks to know the experience and challenges of women leaders of centers for parents and guardians of public educational establishments in the Costa Araucanía territory, located in the ...south of Chile, regarding the opportunities and obstacles in their leadership work and the management governance networks aimed at improving the material and educational conditions of their children. With a qualitative research design, 25 women leaders were interviewed, whose testimonies reveal their experience regarding their leadership work in their educational communities, the transformations experienced in their networks of social and institutional relations in the territories, as well as the influence of being a female leader in a cultural environment that still operates with traditional gender stereotypes. The results reveal the emergence —in the school governance networks— of self-management processes inside and outside the school communities and the work of generating links with public institutions and private organizations, in order to improve the educational conditions of children in the territories.
Este texto oferece uma reflexão nascida de uma experiência com literatura, poesia e também filosofia na escola, com turmas do ensino fundamental nos anos iniciais. A experiência foi iniciada em 2011 ...e deu origem a um projeto de pesquisa, ensino e extensão, hoje em curso em escolas públicas. O projeto tem como fundamentação teórico-metodológica pensamentos críticos à escola voltada para a formação compreendida como utilitarista. Concepção esta que segue dominante, a despeito das inúmeras mudanças na base curricular, ao longo do tempo. Não parece razoável que a preocupação que promove as mudanças na organização curricular tome por base aspectos como o baixo rendimento na aprendizagem refletido em reprovações e “fracassos” ou no próprio abandono e evasão precoce da escola, sem que se questione as razões inerentes à experiência escolar. Diante desse fato, a reflexão aponta para a defesa de uma escola que possa ser compreendida como desinteressada na perspectiva de Gramsci e recorre à literatura e poesia como dispositivos para impulsionar o fazer pedagógico transformador. O estudo da literatura sobre poesia, assim como os resultados obtidos pela experiência em questão, permitem pensar uma concepção de escola revolucionária no sentido gramsciano e libertadora como propugnava Paulo Freire. Nesse sentido, propõe conexões com a felicidade, que conjuga o propósito da escola desinteressada com a filosofia de Epicuro. Na pesquisa, a poesia é compreendida como um caminho para se contemplar a valorização do lúdico, que é um aspecto dos mais relevantes para a aprendizagem nas infâncias.
Over 1 million people in the United States have died of COVID-19. In response to this public health crisis, the US Department of Health and Human Services launched the We Can Do This public education ...campaign in April 2021 to increase vaccine confidence. The campaign uses a mix of digital, television, print, radio, and out-of-home channels to reach target audiences. However, the impact of this campaign on vaccine uptake has not yet been assessed.
We aimed to address this gap by assessing the association between the We Can Do This COVID-19 public education campaign's digital impressions and the likelihood of first-dose COVID-19 vaccination among US adults.
A nationally representative sample of 3642 adults recruited from a US probability panel was surveyed over 3 waves (wave 1: January to February 2021; wave 2: May to June 2021; and wave 3: September to November 2021) regarding COVID-19 vaccination, vaccine confidence, and sociodemographics. Survey data were merged with weekly paid digital campaign impressions delivered to each respondent's media market (designated market area DMA) during that period. The unit of analysis was the survey respondent-broadcast week, with respondents nested by DMA. Data were analyzed using a multilevel logit model with varying intercepts by DMA and time-fixed effects.
The We Can Do This digital campaign was successful in encouraging first-dose COVID-19 vaccination. The findings were robust to multiple modeling specifications, with the independent effect of the change in the campaign's digital dose remaining practically unchanged across all models. Increases in DMA-level paid digital campaign impressions in a given week from -30,000 to 30,000 increased the likelihood of first-dose COVID-19 vaccination by 125%.
Results from this study provide initial evidence of the We Can Do This campaign's digital impact on vaccine uptake. The size and length of the Department of Health and Human Services We Can Do This public education campaign make it uniquely situated to examine the impact of a digital campaign on COVID-19 vaccination, which may help inform future vaccine communication efforts and broader public education efforts. These findings suggest that campaign digital dose is positively associated with COVID-19 vaccination uptake among US adults; future research assessing campaign impact on reduced COVID-19-attributed morbidity and mortality and other benefits is recommended. This study indicates that digital channels have played an important role in the COVID-19 pandemic response. Digital outreach may be integral in addressing future pandemics and could even play a role in addressing nonpandemic public health crises.
El artículo aborda la problemática de la acreditación de programas educativos en México. Se reconoce que el auge de este tipo de ejercicios se genera en función de las políticas en las cuales se ...circunscribe la educación superior en Latinoamérica. La investigación tuvo por objetivo realizar un análisis documental de 21 dictámenes de acreditación de siete programas de una universidad pública a lo largo de tres periodos, en aras de clasificar las recomendaciones realizadas por los organismos acreditadores; las unidades o categorías resultantes fueron las siguientes: Personal académico, Estudiantes, Plan de estudios, Vinculación, Investigación y Gestión del programa. Al analizar cada una de las recomendaciones en las categorías seleccionadas se observa primeramente una falta de delimitación conceptual y de cumplimiento de estándares internacionales en los dictámenes revisados, además de sugerencias tendientes a incrementar la competitividad de los programas, consolidar el trabajo colegiado, fortalecer trayectorias escolares y atender necesidades del entorno. Se concluye la necesidad de hacer explícito el modelo de evaluación que sustente las acreditaciones, además, se describe cómo la acreditación promueve la productividad académica y el establecimiento de condiciones básicas de organización y operación de programas educativos.
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