The article substantiates a theoretical model of children's value orientations in various educational organizations. The following correlation is shown: between the traditional spiritual and moral values of the peoples of Russia and the common Russian basic (constitutional) values, which represent the common, conventional content of the former. It has been noted that the formation of personal value orientations is a process determined by the purpose and objectives of education in accordance with the needs of the individual, the family, Russian society, taking into account its worldview and cultural diversity and the current social situation of children's development in terms of digital socialization. We have substantiated the targets guidelines for the results of children upbringing based on the Russian basic values as invariant settings, vectors of upbringing activities in educational organizations. The structural content of the values orientation model is defined: target-value, content, organizational blocks. In each block the invariant and variable components are identified and characterized. The necessity of designing upbringing programs on a single value basis of the Russian basic constitutional values, taking into account the peculiarities of educational organizations of different types, levels, and kinds of education, is revealed. The development of a set of exemplary work programs of upbringing for various educational organizations has been updated. The development and testing of such programs at the Institute of the Study of Childhood, Family and Education of the Russian Academy of Education are reported. В статье обоснована теоретическая модель формирования ценностных ориентаций детей в различных образовательных организациях. Показана корреляция традиционных духовно-нравственных ценностей народов России и общих российских базовых (конституционных) ценностей, которые представляют общее, конвенциональное содержание первых. Отмечено, что формирование ценностных ориентаций личности – это процесс, детерминированный потребностями личности, семьи, российского общества с учетом его мировоззренческого и культурного разнообразия и современной социальной ситуации развития детей, обусловленной цифровой социализацией. Обоснованы целевые ориентиры результатов воспитания детей на основе российских базовых ценностей как инвариантных установок, векторов воспитательной деятельности в образовательных организациях. Определено структурное содержание модели формирования ценностных ориентаций детей: ценностно-целевой, содержательный, организационный блоки. В каждом блоке охарактеризованы инвариантные и вариативные компоненты. Выявлена необходимость проектирования программ воспитания на единой ценностной основе российских базовых конституционных ценностей с учетом особенностей образовательных организаций разного типа, уровня, вида образования. Актуализирована разработка комплекса примерных рабочих программ воспитания для различных образовательных организаций. Сообщается о разработке и апробации таких программ в Институте изучения детства семьи и воспитания РАО.