UP - logo
Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana (NUK)
Naročanje gradiva za izposojo na dom
Naročanje gradiva za izposojo v čitalnice
Naročanje kopij člankov
Urnik dostave gradiva z oznako DS v signaturi
  • Herbartizem v izobraževanju učiteljev na Slovenskem : doktorska disertacija
    Protner, Edvard
    Disertacija obravnava herbartizem v izobraževanju učiteljev na Slovenskem v obdobju 1869 -1914. Usmerjena je v dva raziskovalna sklopa: v herbartistični koncept izobraževanja učiteljev, ki se je ... uveljavil v organizacijski strukturi učiteljišč ter v obravnavo herbartistične pedagoške teorije, ki se je kot vsebina strokovnega znanja postopoma uveljavila v izobraževanju učiteljev in od tod prehajala v šolsko prakso. Raziskava je pokazala, da so herbartisti (Stoy, Ziller) Herbartov koncept izobraževanja učiteljev, ki ga je praktično uresničeval v univerzitetnem pedagoškem seminarju in ki ni bil namenjem izobraževanju osnovnošolskih učiteljev, prenesli v svoje univerzitetne pedagoške seminarje ter ga organizacijsko izpopolnili v modelu medsebojne povezanosti teoretikuma, praktikuma in kritikuma. Ta model naj bi omogočil večji vpliv pedagoške znanosti na učiteljevo prakso in njeno znanstveno utemeljitev. Stoy ga je iz univerzitetnega pedagoškega seminarja prenesel na organizacijo osnovnošolskega učiteljskega seminarja v Bielskem. Snovalci avstrijske šolske zakonodaje, ki je urejala izobraževanje učiteljev tudi na Slovenskem, so v organizacijsko podobo učiteljišč vključili številne rešitve, ki jih je Stoy uveljavil v Bielskem. Ta model je sicer pripomogel k večji profesionalizaciji učiteljevega dela, toda hkrati je šolski oblasti omogočil kontrolo nad vsemi razsežnostmi izobraževanja učiteljev. Takšno kontrolo je omogočala tudi herbartistična pedagoška teorija. Raziskava je pokazala, da se ta teorija v šolski praksi ni uveljavila v celoviti obliki. Uveljavila se je predvsem teorija formalnih stopenj. O njej so slovenski pedagogi začeli razpravljati in jo priporočati kot bistveno metodično izboljšavo pouka v začetku 90-tih let prejšnjega stoletja. To je bil hkrati tudi čas, ko je bil herbartizem prepoznan kot samostojna in vodilna pedagoška smer, čeprav je bil že pred tem prisoten v organizaciji in vsebini učiteljskega izobraževanja. Že od začetka so avtorji člankov učitelje opozarjali, da naj formalnih stopenj ne uporabljajo formalno in mehanično kot shemo, ki jo mora nujno vsebovati vsaka učna ura. Nasploh se je na Slovenskem bolj uveljavljala tista struja znotraj herbartizma, ki je predstavljala opozicijo vodilni Zillerjevi šoli. Učitelji so sprva to novost z odobravanjem sprejemali, saj so v njeni znanstveni utemeljitvi videli prispevek k uveljavljanju strokovne avtonomije. Izrazitejši odpor do formalnih stopenj je med učitelji nastal šele po tem, ko so šolski nadzorniki zahtevali dosledno in strokovno sporno uporabo formalnih stopenj pri pouku. Teorija formalnih stopenj je sicer vsebovala nastavke za shematizacijo, formalizacijo in mehanizacijo pouka, toda te slabosti so prišle do polnega izraza zaradi tendence države, da si zagotovi popoln nadzor nad izvedbo in vsebino pouka v javnem šolskem sistemu
    Vrsta gradiva - disertacija ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Maribor : [E. Protner], 1998
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 8215304

Rezervirajte gradivo na želenem mestu prevzema.

Mesto prevzema Status gradiva Rezervacija
Časopisna čitalnica
prosto - za čitalnico
Velika čitalnica
prosto - za čitalnico
Signatura – lokacija, inventarna št. ... Status izvoda
GS II 0000505111 glavno skladišče GS II 505111 glavno skladišče prosto - za čitalnico
loading ...
loading ...
loading ...

Vnos na polico