RESUMO: Neste trabalho a epistemologia de Ludwik Fleck é empregada para interpretar a socialização do conhecimento entre cientistas e professores participantes de um curso de curta duração denominado ...“Escola de Física CERN”. Defende-se que esses dois grupos de sujeitos, cientistas do CERN e professores brasileiros de Física, do Ensino Médio, constituem, segundo a análise da sua interação, um único coletivo de pensamento. Os cientistas estariam no círculo esotérico e os professores no círculo exotérico. As interações entre esses dois círculos ocorrem por meio de circulações intracoletivas de ideias, sendo que os conhecimentos socializados são majoritariamente científicos (e, ademais, não pedagógicos), estando inscritos nas formações discursivas das ciências dos periódicos e dos manuais.
RESUMEN: Este trabajo utiliza la epistemología de Ludwik Fleck para interpretar la socialización del conocimiento entre científicos y profesores que han participado de un curso de corta duración llamado “Escuela de Física CERN”. Se sostiene que estos dos grupos de sujetos, científicos del CERN y profesores brasileños de física de Enseñanza Media, constituyen, según el análisis de la interacción, un único colectivo de pensamiento. Los científicos estarían en el círculo esotérico de interacción, ya los profesores estarían en el círculo exotérico. Las interacciones entre estos dos círculos ocurren a través de circulaciones intracolectivas de ideas, y los conocimientos socializados son mayoritariamente científicos (y, además, no pedagógicos), siendo inscritos en las formaciones discursivas de las ciencias de revistas y de los manuales.
ABSTRACT: In this study, Ludwik Fleck’s epistemology is used to interpret the socialization of knowledge between scientists and teachers participating in a short course called “CERN Portuguese Language Teachers Program”. We argue that the two groups of subjects whose interaction is investigated — CERN scientists and high school physics teachers — constitute a single thought collective, with CERN researchers comprising the esoteric circle and the teachers comprising the exoteric circle. The interactions between these two circles occur through intracollective communication, and the socialized knowledge is mostly scientific, not pedagogical, and inscribed in the discursive formations of the sciences of journals and handbooks.
Resumo: O artigo reflete sobre as formas como a precarização das condições de trabalho têm se manifestado no cotidiano do processo de supervisão no Serviço Social, a partir dos resultados de uma ...pesquisa qualitativa realizada no Rio Grande do Sul com assistentes sociais supervisores. O ponto de partida é a reestruturação produtiva após a década de 1970; posteriormente, relaciona as condições de precarização com o duplo sentido que Agnes Heller atribui ao contato cotidiano, um derivado da divisão social do trabalho e o outro da dependência provisória entre os indivíduos, enquanto atividade política consciente. Finaliza demonstrando que a maioria dos indicadores de precarização que se manifestam nas condições de trabalho geralmente são (in)visibilizados sob o fenômeno falta de tempo.
Este artigo apresenta uma reflexão sobre a função da vigilância socio assistencial enquanto diagnóstico do território, com base nos dados do Censo Suas de 2016 e 2017. Para isso, realiza uma pesquisa ...documental, norteada pelo método do materialismo histórico. Os resultados demonstram uma retração em alguns serviços socioassistenciais dos Centros de Referência de Assistência Social (Cras), em decorrência do avanço da perspectiva neoliberal no desmonte das políticas sociais
In this study, Ludwik Fleck’s epistemology is used to interpret the socialization of knowledge between scientists and teachers participating in a short course called “CERN Portuguese Language ...Teachers Program”. We argue that the two groups of subjects whose interaction is investigated — CERN scientists and high school physics teachers — constitute a single thought collective, with CERN researchers comprising the esoteric circle and the teachers comprising the exoteric circle. The interactions between these two circles occur through intracollective communication, and the socialized knowledge is mostly scientific, not pedagogical, and inscribed in the discursive formations of the sciences of journals and handbooks.
RESUMEN: Este trabajo utiliza la epistemología de Ludwik Fleck para interpretar la socialización del conocimiento entre científicos y profesores que han participado de un curso de corta duración llamado “Escuela de Física CERN”. Se sostiene que estos dos grupos de sujetos, científicos del CERN y profesores brasileños de física de Enseñanza Media, constituyen, según el análisis de la interacción, un único colectivo de pensamiento. Los científicos estarían en el círculo esotérico de interacción, ya los profesores estarían en el círculo exotérico. Las interacciones entre estos dos círculos ocurren a través de circulaciones intracolectivas de ideas, y los conocimientos socializados son mayoritariamente científicos (y, además, no pedagógicos), siendo inscritos en las formaciones discursivas de las ciencias de revistas y de los manuales.
RESUMO: Neste trabalho a epistemologia de Ludwik Fleck é empregada para interpretar a socialização do conhecimento entre cientistas e professores participantes de um curso de curta duração denominado “Escola de Física CERN”. Defende-se que esses dois grupos de sujeitos, cientistas do CERN e professores brasileiros de Física, do Ensino Médio, constituem, segundo a análise da sua interação, um único coletivo de pensamento. Os cientistas estariam no círculo esotérico e os professores no círculo exotérico. As interações entre esses dois círculos ocorrem por meio de circulações intracoletivas de ideias, sendo que os conhecimentos socializados são majoritariamente científicos (e, ademais, não pedagógicos), estando inscritos nas formações discursivas das ciências dos periódicos e dos manuais.
The working class is experiencing a context of despoilment ruled by the financialization of capital, whose repercussions are associated with the current configurations of the world of work. One of ...the elements of this configuration is time. In this article, we aim to reflect on the impact of time on the world of work. It is a theoretical research study associated with the dialectical method, based on the ontological foundations proposed by Agnes Heller. The purpose is to contribute epistemologically to the reflections of Social Work aiming to understand what has been happening in the 21st century, based on the evils caused by the restructuring of production, marking society with the stigma of social inequality and the economic exploitation of workers. We conclude showing to what extent time is related to some aspects of the world of work, which are connected to the sphere of particularity, and in this sphere they do not promote changes regarding the precariousness of working conditions. As a proposition, we advocate that a public policy of work protection must be conceived in the sphere of genericity when the collective power of the working class predominates.Keywords: everyday life, time, work.A classe trabalhadora vivencia um contexto de espoliacao regido pela financeirizacao do capital, cujos rebatimentos estao associados as atuais configuracoes no mundo do trabalho. Um dos elementos desta configuracao e o tempo. Neste artigo, temos o objetivo de refletir sobre os impactos do tempo no mundo do trabalho. Tratase de uma pesquisa teorica, vinculada ao metodo dialetico, a partir dos fundamentos ontologicos propostos por Agnes Heller. A finalidade e contribuir epistemologicamente com as reflexoes realizadas pelo Servico Social para compreender o que vem ocorrendo no seculo XXI, a partir dos maleficios provocados pela reestruturacao produtiva, marcando a sociedade com o ferrete da desigualdade social e da exploracao economica dos trabalhadores. Concluimos demonstrando o quanto o tempo esta relacionado com alguns aspectos do mundo do trabalho, que se vinculam a esfera da particularidade e, nesta esfera, nao promovem mudancas em relacao a precarizacao das condicoes de trabalho. De forma propositiva, defendemos que uma politica publica de protecao do trabalho precisa ser concebida na esfera da genericidade quando predomina o poder coletivo da classe trabalhadora.Palavras-chave: vida cotidiana; tempo; trabalho.
The working class is experiencing a context of despoilment ruled by the financialization of capital, whose repercussions are associated with the current configurations of the world of work. One of ...the elements of this configuration is time. In this article, we aim to reflect on the impact of time on the world of work. It is a theoretical research study associated with the dialectical method, based on the ontological foundations proposed by Agnes Heller. The purpose is to contribute epistemologically to the reflections of Social Work aiming to understand what has been happening in the 21st century, based on the evils caused by the restructuring of production, marking society with the stigma of social inequality and the economic exploitation of workers. We conclude showing to what extent time is related to some aspects of the world of work, which are connected to the sphere of particularity, and in this sphere they do not promote changes regarding the precariousness of working conditions. As a proposition, we advocate that a public policy of work protection must be conceived in the sphere of genericity when the collective power of the working class predominates.
Resumo: O objetivo deste artigo é descrever um exercício prático de Análise Textual Discursiva (ATD) mediado por computadores e internet, no período de ensino remoto emergencial, em um curso Stricto ...sensu de uma universidade pública no interior da Bahia, Brasil. Trata-se de uma descrição qualitativa que se insere em uma perspectiva mais ampla, exploratória, pois pretende ser parte de uma coletânea de publicações com o fim de divulgar uma estratégia de ensino para metodologias de análises textuais. O exercício utilizou como instrumento de coleta uma indagação enviada para 23 mestrandos, em duas ofertas, em diferentes semestres letivos de curso de mestrado (2020/2021). Nesse contexto, foram feitos os registros de dúvidas e percepções que emergiram na realização do exercício, o qual teve duração de um semestre para cada oferta. A justificativa desta descrição pauta-se na sugestão de uma estratégia de ensino para metodologia de análise textual discursiva. Como resultado, oferece possíveis contribuições para a pesquisa qualitativa na área educacional. Como conclusões obtidas a partir das avaliações realizadas pelos participantes na disciplina, identificou-se a aprovação do uso de exercício prático de análise textual como uma estratégia de ensino, uma vez que, a partir das leituras propostas, conectadas aos procedimentos de análise, se verifica que essa metodologia supera o uso de etapas, promovendo o aprimoramento da interpretação e formulação de argumentos por parte dos pesquisadores, que, aos poucos, se constituem como autores de suas produções textuais.
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