Secondary education in Spain is being the most controversial educational stage in educational reform processes, in relation to youth cultures and ways of learning and knowing in the emerging digital ...society. We present the results of the application of a Delphi methodology, as the first phase of a broader research on disruptive practices in Secondary Education. Its aim was to gather the opinion of 20 experts on how educational innovation processes are perceived at this educational level, as well as the mediations on which they are based. The Delphi questionnaire was applied in 3 Spanish regions (Andalusia, Castile and Leon, Extremadura) and was carried out in two consecutive rounds. Subsequently, focus groups were held with these experts in each of the regions. The results are grouped around 4 axes: the school institution, learning in non-formal contexts, educational innovation and innovation culture, and technological mediation. The conclusions reveal the main limitations of Secondary Education in Spain: lack of curricular flexibility, leadership for change and openness to the community, technocentric vision of educational innovation and insufficient training in digital competence of teachers.
Se relata mi experiencia con Ángel I. Pérez en los comienzos de mis estudios de Pedagogía. Tiempos de transformaciones que supusieron un cambio en los posicionamientos epistemológicos heredados del ...franquismo, que tuvo a Ángel como uno de sus artífices principales. Sitúo este cambio en relación con la ausencia de debate epistemológico en el escenario pragmático neoliberal actual y la necesidad de recuperar esta preocupación.
Presentamos una reflexión crítica sobre la experiencia docente del trabajo con narrativas de experiencia escolar en la formación docente. Desde hace más de 20 años venimos trabajando esta ...perspectiva, como una forma de comprensión, diálogo, reconstrucción e interpelación de la experiencia escolar vivida para pensar y sentir una escuela y formación “otra”. El artículo se articula en torno a dos ejes: un recorrido onto-epistemológico que sustenta la experiencia, y el desarrollo metodológico y ético del trabajo docente con narrativas. Estas se plantean como una forma de acción que articula la docencia y la investigación. La finalidad principal es mostrar la base argumental de nuestra propuesta de formación docente, el desarrollo de la misma y por último, algunas preocupaciones y desafíos que nos interpelan.
This study explores the construction of teachers' identities during their pre-service training and their initial period of professional induction. Thirteen life stories of novice teachers of ...differing characteristics attending the Master's Degree in Secondary Education Teaching at the University of Barcelona (Spain) are analysed. Findings identify four dimensions in identity construction (attribution, projection, development and transformation) and analyze their key components. The implications of the findings are discussed in terms of the dialectic between the professionalizing models in the training programme and the professional communities and teachers' specific personal processes of professional self-determination.
•Novice teachers describe their experiences of pre-service training and their professional induction.•Findings identify key dimensions and processes in their identity construction.•These constructions critically question the professionalizing model experienced.•A dialectic is indicated between professionalizing educational models and processes of professional self-determination.
El desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) se ha convertido en un factor primordial para el crecimiento económico de un país. El presente artículo busca mostrar la importancia de las ...políticas públicas de inversión para la CTI, en la conformación del campo científico y en las trayectorias profesionales de los investigadores adscritos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del área VIII-Ingenierías y Desarrollo Tecnológico en Chiapas, una entidad en el Sureste de México. Se trata de una investigación documental que empleó criterios de selección y de exclusión, como la temporalidad de los documentos y la metodología empleada por mencionar algunos, así se obtuvieron documentos rectores y fuentes secundarias significativas que ofrecieron información relevante. Los resultados revelaron que la aplicación de las políticas públicas de inversión en CTI se realiza de manera desigual en las diferentes entidades de México, lo que ha provocado que Chiapas no haya alcanzado los niveles de desarrollo deseables. Se concluye que las políticas públicas de inversión son relevantes, ya que se han convertido en la oportunidad de adquirir las herramientas necesarias para que los investigadores de Chiapas sigan desarrollando sus trabajos.
Esta propuesta surge en el marco del Proyecto de Innovación Educativa “Ecologías del aprendizaje, formación y participación comunitaria en educación superior. Articulando saberes académicos y ...experiencias” (PIE-193, 2019-2021) desarrollado por el grupo de investigación PROCIE en la Universidad de Málaga. En él se presenta la escuela como una comunidad abierta, dialógica y crítica, especialmente en contextos desfavorecidos, como una forma de hacer frente a la hegemonía neoliberal actual. El trabajo se plantea a partir de la experiencia de voluntariado de alumnado de los grados de educación en su trayectoria de formación en la facultad. Planteamos tres mediaciones presentes en la construcción de la comunidad: la práctica docente, la familia y el aprendizaje del alumnado. Cada una de ellas representa una peculiar aportación al funcionamiento de la escuela desde la posición de cada uno de los colectivos que participan en la misma.
El presente estudio responde a unas reflexiones que analizan a nivel macro, meso y micro la estructura y vertebración de las acciones que pone en marcha el neopositivismo, a fin de neutralizar la ...ciencia didáctica mediante intervenciones complementarias que suponen desencuentros con el mencionado ámbito disciplinar. La acción del neopositivismo subvierte la verdadera finalidad del hecho educativo, orientado a la perfección de las personas; neutraliza el desarrollo de la Didáctica como ciencia, anulando su función tecnológica que media y guía, y sustituyendo la acción didáctica por eslóganes que responde a improntas más próximas a la ocurrencia que al saber hacer. Esta realidad se filtra en el ámbito de las aulas, impidiendo una gestión adecuada del hecho educativo ante las necesidades del alumnado, generando cambios en la comprensión de los fenómenos y realidades que desvinculan a las personas de sus verdaderas identidades, con explicaciones ajenas a la realidad de su naturaleza.
Los cambios experimentados por la sociedad a lo largo de las últimas décadas han configurado un nuevo paradigma educativo en el que la educación inclusiva se erige como una de sus insignias. No ...obstante, han sido diversos los desafíos educativos, experiencias de exclusión, segregación e integración, a los que nos hemos tenido que enfrentar hasta alcanzar un modelo educativo más próximo a los conceptos de escuela democrática, justicia social y ciudadanía justa. El artículo tiene como objetivo conocer las situaciones de exclusión, segregación, integración e inclusión experimentadas por Isabel y Emmit en el contexto educativo. Se ha seguido una metodología biográfica-narrativa realizando dieciséis entrevistas en profundidad. Las narraciones nos acercan a experiencias escolares de segregación e integración o inclusión que han configurado en ambos una identidad de la diferencia y un malestar escolar. Del mismo modo nos encontramos con experiencias escolares de inclusión que han encontrado respuestas en acciones docentes de reconocimiento, participación social y escolar, compromiso y responsabilidades compartidas. En los relatos de Isabel y Emmit se evidencia como las prácticas escolares inclusivas han sido más solícitas con sus capacidades y potencialidades, aspecto que ha contribuido a su bienestar social y escolar.
Chiapas is an entity that historically has been located on the periphery of opportunities, which has caused the development of research to become a challenge for academics and researchers of ...thisregion,since theyare the oneswho have to resist the difficulties related to the contextof the entity.The objective of this study was to recover the perception of the concept of resilience that academics and researchers of the National System of Researchers (SNI) of the VIII-Engineering Area possess to overcome adversity. Area VIII is the least supported and therefore offers the greatest stressors for subjects of this research. Through in-depth interviews applied to four researchers from public universities in Chiapas, three categories wereproposed (attitudes, values and socio-emotional). It is concluded that the category of “attitudes” plays a fundamental role in overcoming stressors.
Chiapas es una entidad que históricamente se ha ubicado en la periferia de las oportunidades, lo que ha provocado que el desarrollo de investigaciones se convierta en un reto para los académicos e investigadores de dicha región ya que son los que tienen que resistir las dificultades relacionadas al contexto de la entidad. El presente estudio tuvo como objetivo recuperar la percepción sobre el concepto de resiliencia que los académicos e investigadores del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del área VIII-Ingenierías y desarrollo tecnológico poseen para sobreponerse a las adversidades. El área VIII es la menos apoyada, y, por lo tanto, ofrece mayores factores de estrés para sujetos de esta investigación. A través de entrevistas en profundidad aplicadas a cuatro investigadores de universidades públicas en Chiapas se plantearon tres categorías (actitudes, valores y socioemocional). Se concluye que la categoría de “actitudes” juega un papel fundamental para superar los factores de estrés.
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