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  • Molecular mechanism of an a... Molecular mechanism of an antagonistic antibody against glucose-dependent insulinotropic polypeptide receptor
    Min, Xiaoshan; Yie, Junming; Wang, Jinghong ... mAbs, 01/01/2020, Letnik: 12, Številka: 1
    Report
    Odprti dostop

    Glucose-dependent insulinotropic polypeptide (GIP) is an incretin hormone involved in regulating glucose and lipid metabolism. GIP receptor (GIPR) antagonism is believed to offer therapeutic ...
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  • Mexicantown: A Liminal Blur Mexicantown: A Liminal Blur
    Elam, Mack Scogin Merrill; McCarthy, Annie; Tiller, Barnum ... Log (New York, N.Y. 2003), 07/2016 37
    Journal Article
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  • Amplification of C- MYC as ... Amplification of C- MYC as the Origin of the Homogeneous Staining Region in Ovarian Carcinoma Detected by Micro-FISH
    Abeysinghe, Harindra R; Cedrone, Edward; Tyan, Tina ... Cancer genetics and cytogenetics, 10/1999, Letnik: 114, Številka: 2
    Journal Article
    Odprti dostop

    Homogeneous staining region (hsr), a cytogenetic indicator of gene amplification, has been frequently found in ovarian carcinoma (ovc). To identify the origin of the hsr, chromosome microdissection ...
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  • 應用探究式深度討論於閱讀與寫作翻轉學習課程設計與教學實務 應用探究式深度討論於閱讀與寫作翻轉學習課程設計與教學實務
    蔡娉婷(Tina Pingting Tsai); 許慶昇(Chingsheng Hsu); 林至中(Jyhjong Lin) 教育資料與圖書館學, 07/2020, Letnik: 57, Številka: 2
    Journal Article
    Recenzirano

    近年來,教育部積極鼓勵大學校院強化學生的閱讀與寫作訓練,以提升學生的重點剖析、事理敘述、情境設計等能力,因此閱讀與寫作已成為各大學的重點通識課程之一,而翻轉學習即為國內教育界常使用的閱讀與寫作相關課程教學方法。本文探討如何應用探究式深度討論於翻轉學習模式,並針對運用此新模式的閱讀與寫作課程進行設計,使課程能運用探究式深度討論,增加學生分析綜整與敘述設計的能力,以提升學生的閱讀與寫作學習成效。本文運用此課程設計於某大學閱讀與寫作課程「飲食文學」單元,設計此單元的教材內容以及探究式深度討論機制,並經由實務教學、準實驗研究法的對照分析,以及學生的滿意度調查,驗證此新模式的學生學習成效及滿意度。
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  • 深度討論應用於ePUB3電子書翻轉式閱讀理解學習之課程... 深度討論應用於ePUB3電子書翻轉式閱讀理解學習之課程設計與教學實務
    蔡娉婷(Tina Pingting Tsai); 許慶昇(Chingsheng Hsu); 林至中(Jyhjong Lin) 教育資料與圖書館學, 11/2019, Letnik: 56, Številka: 3
    Journal Article
    Recenzirano

    近年來,閱讀理解已成為大學的核心通識課程之一,而翻轉式學習即為國內教育界常使用的閱讀理解相關課程教學方法。本文探討如何應用深度討論於ePUB3電子書翻轉式學習模式,並針對運用此新模式的閱讀理解課程進行設計,使課程能運用深度討論法,增加學生分析與綜整的能力,以提升學生的閱讀理解學習成效。本文運用此課程設計於某大學「閱讀教學」課程的「散文選讀」單元,並經由實務教學、準實驗研究法對照分析,以及學生的滿意度調查,驗證此新模式的學生學習成效及滿意度。研究結果顯示,本文所提出的閱讀理解課程設計,透過應用深度討論於ePUB3電子書翻轉式學習模式,可產出優於應用一般討論的學生閱讀理解學習成效,而學生亦相當滿意此種模式的學習。
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  • 應用ePUB3電子書於翻轉式寫作課程設計與教學實務:以... 應用ePUB3電子書於翻轉式寫作課程設計與教學實務:以摘要寫作為例
    蔡娉婷(Tina Pingting Tsai); 許慶昇(Chingsheng Hsu); 林至中(Jyhjong Lin) 教育資料與圖書館學, 03/2019, Letnik: 56, Številka: 1
    Journal Article
    Recenzirano

    本文探討如何應用新興的ePUB3電子書技術於寫作課程的翻轉式學習,並提出以翻轉式混合學習為基礎的寫作課程設計流程,使課程教案與教材能充份運用ePUB3電子書的優點,將教材內容透過適當的翻轉式學習活動傳遞給學生。接著,本文運用此流程於某大學通識課程「摘要寫作」單元的教學與評量,並經由實際教學、準實驗研究法對照分析,以及學生滿意度調查與感想訪談,以驗證應用翻轉式混合學習模式與ePUB3電子書於寫作教學的有效性及學生滿意度。研究結果顯示,本文所提出的寫作課程設計流程,透過翻轉式混合學習模式與ePUB3電子書的應用,可提升學生的摘要寫作學習成效,且學生亦相當滿意此種方式進行學習。
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