V zborniku Gemeinsamkeit auf getrennten Wegen s podnaslovom Die slowenischen Doktoranden der Grazer Philosophischen Fakultät im Zeitraum 1876–1918 und die Gründung der Universität in Ljubljana so ...zbrani prispevki o slovenskih doktorskih kandidatih Filozofske fakultete Univerze Karla in Franca v Gradcu v zadnjem obdobju obstoja donavske monarhije. Prispevki so plod raziskav v okviru projekta Zgodovina disertacij slovenskih kandidatov v Avstroogrski monarhiji, kjer so bili predhodno obravnavani že slovenski doktorandi Karlove univerze v Pragi in Univerze na Dunaju.
Slovenska muzikologija Matjaža Barba, četudi obljublja le kratek prelet, je bistveno več kot le to. Je očrt tega, kar se je s slovensko muzikologijo v zadnjih 800 letih dogajalo, hkrati pa je tudi ...izjemen vir podatkov in zanimivih dejstev, ki so bila do sedaj malo poznana. Avtor že v predgovoru napiše, da se njegova razprava ne osredotoča na muzikologijo z vidika točke nič (tj. njeno umestitvijo med sedem muz Filozofske fakultete), ampak da želi preučiti njene izvire. Začne v 14. stoletju, pri cistercijanih, v Stični, centru sveta za nastajajoči osnutek slovenskega naroda.
Prispevek se osredotoča na formalno in vsebinsko prenovo praktičnega usposabljanja, ki je (lahko) del visokošolskih študijskih programov. Ob reformi študija po bolonjskih načelih so visokošolski ...zavodi prenovili tudi praktično usposabljanje. Predstavljeni so pravni okviri za prenovo študijskih programov in kako je ta potekala na Univerzi v Ljubljani. Članice univerze so ob upoštevanju načel bolonjske prenove in predpisov, ki so urejali to področje, pri procesu izhajale iz izkušenj izvajanja prakse v »starih« programih ter sledile napotkom, ki so bili oblikovani v začetnih letih uvajanja bolonjske prenove. Danes, ko so študijski programi prenovljeni, bo treba pozornost nameniti nadaljnjemu napredku in razvoju kakovosti študijskih programov in s tem tudi praktičnemu usposabljanju.
Usoda slovenskih klasičnih filologov, kot so bili Fran Bradač, Jože Košar, Milan Grošelj in Anton Sovre, je bila po drugi svetovni vojni v marsičem določena z njihovim razmerjem do partije. Toda po ...pričevanju sočasnih dokumentov tajne policije, kot jih je sestavljal »Andrej«, sodelavec Državne varnosti, ki se je v resnici imenoval Fran Petre, se je za njihovo težavno dvojno igro vzdrževanja ideološko sprejemljive fasade skrivalo tudi prizadevanje za ohranitev vsaj dela nekdanje avtonomije. Relativna svoboda na Oddelku za klasično filologijo je v desetletjih, ki so sledila letom skorajda popolnega uničenja stroke v drugi polovici štiridesetih, temeljila predvsem na dejstvu, da je postajal ta študij vse bolj marginaliziran.
Devetdeset let geografske knjižnice Frelih, Martina; Knez Račič, Ida; Miklič Cvek, Lucija ...
Dela (Univerza v Ljubljani. Oddelek za geografijo),
12/2009
32
Journal Article
Recenzirano
Odprti dostop
Članek predstavlja devetdeset let delovanja knjižnice Oddelka za geografijo, ki je po velikosti fonda druga največja knjižnica na Filozofski fakulteti v Ljubljani in osrednja visokošolska knjižnica ...za geografijo. Opisani so njen nastanek, prostorske spremembe, razvoj knjižnične zbirke, kader knjižnice in knjižnični katalogi. Pomemben del knjižničnega fonda je kartografsko gradivo, ki se ga hrani v kartografski zbirki. Knjižnica nudi različne storitve - poleg najpomembnejše izposoje knjižničnega gradiva je to izobraževanje uporabnikov, izdelovanje bibliografij, dostop do informacijskih virov in objavljanje Biltena novosti. V sklepnem delu so podani načrti za prihodnost knjižnice.
The present article reports on the findings of a study that explored the effect of
explicit strategy based instruction on achievement test scores in mixed language
ability groups within an ESP course ...in a higher education setting. The research
results indicate that language learner strategy instruction, which focused on
cognitive, metacognitive and memory strategies, did not have any effect on
achievement test scores among students with a higher level of general language
competence. The results also indicate that membership in the experimental
group was not a positive predictor of scores on vocabulary tasks of the
achievement test among students with lower levels of pre-existing language
ability. The results, discussed with respect to the context in which strategy based
instruction was conducted, bring into question the justification for explicit
strategy based instruction in mixed language ability groups, emphasize the
importance of metacognitive awareness, and suggest that when insufficient time
is available for integrated strategy instruction, a separate and independent
module on learner strategies, focusing on different strategies for students at
different levels of language competence, or implicit language learner strategy
instruction seem to be more appropriate.
El presente artículo informa sobre las conclusiones de un estudio que exploró el
efecto de la enseñanza explícita de estrategias sobre los resultados de pruebas de logros alcanzados en grupos de estudiantes con capacidades lingüísticas
heterogéneas dentro de un curso de IFE en el ámbito de la enseñanza superior.
Los resultados de la investigación demostraron que la enseñanza de lenguas
basada en la instrucción de estrategias, centrada en estrategias cognitivas,
metacognitivas y de memoria, no ha repercutido sobre los resultados de la
prueba de rendimiento entre los estudiantes con un nivel más alto de
competencia lingüística general. Los resultados demostraron, además, que
participar en un grupo experimental no conlleva un índice positivo de resultados
en tareas de vocabulario en la prueba de rendimiento entre los estudiantes con
un nivel más bajo de competencia lingüística. Los resultados obtenidos,
analizados en cuanto al contexto en el cual se llevó a cabo la instrucción basada
en estrategias, cuestionan la idoneidad de la enseñanza explícita de estrategias en
grupos de capacidades lingüísticas heterogéneas, enfatizan la importancia de los
conocimientos metacognitivos, y sugieren que, en caso de que el tiempo
disponible para la instrucción integrada de estrategias no sea suficiente, parece
más apropiado implantar un módulo separado e independiente de estrategias de
aprendizaje que se centre en estrategias diferentes para estudiantes en los
distintos niveles de competencia de la lengua.
PDF
