The aim of this study was to show the migration process, due to the covid-19 pandemic, of the psychotherapist training program provided by a psychological care center from a real Gesell chamber to a ...digital version. The method used was action-research with self-study from the practitioners and supervisor whom reported their experiences with this new mode of working. An informed consent was given to students and participants explaining the implications of the process and its limitations, as well as the intention to publish findings. As results: the digital Gesell chamber presented some technical difficulties; however, it was a useful and ethical response to continue with the training program, with broad benefit for users. What is more, it presented communication advantages that allowed the reflective group to intervene without interruption. In conclusion: the use of the digital chamber was an alternative that eased the supervision of practitioners as well as the optimal performance of psychological care during social isolation.
El objetivo de este estudio fue mostrar el proceso de migración de las prácticas profesionales de una cámara de Gesell, en donde los participantes interactuaban de forma presencial, a un modelo digital en un centro de prácticas que brindaba atención psicológica durante el inicio de la pandemia originada por la covid-19. El método empleado fue investigación-acción con autoestudio tanto de las practicantes como del supervisor, quienes reportaron sus experiencias con esa nueva modalidad. Se otorgó un consentimiento al personal y a los participantes sobre las implicaciones y limitaciones del proceso, así como la intención de publicar los hallazgos. Como resultado, se obtuvo la experiencia de la cámara de Gesell digital, la cual presentó dificultades técnicas; sin embargo, fue una respuesta ética útil para proseguir con prácticas profesionales que tuvo con amplios beneficios para los usuarios, como ventajas de comunicación que permitieron intervenciones sin interrupción por parte del grupo reflexivo. En conclusión, el uso de la cámara digital resultó una alternativa que facilitó la supervisión y el desempeño óptimo de la atención psicológica durante el distanciamiento social.
A pesar de las ventajas del e-learning, esta modalidad de aprendizaje es proclive a la deserción. Estudios anteriores mostraron que se pueden aplicar técnicas de aprendizaje automático a los ...registros de interacciones entre estudiantes y la plataforma para predecir el abandono. En esa línea, este trabajo intenta encontrar modelos predictivos de deserción en cursos virtuales que duran entre seis y dieciséis semanas, utilizando registros de Moodle correspondientes a las dos primeras. Se evaluó la sensibilidad, especificidad y precisión de los modelos, pero se priorizó más en qué medida dichos modelos facilitaban evitar la deserción mediante acciones de retención efectivas en costo. Específicamente, se usaron datos de varias cohortes de cuatro cursos de temáticas y duraciones distintas, dictados por la Secretaría de Extensión de la Universidad Tecnológica Nacional de la República Argentina, Regional Buenos Aires, entre febrero de 2018 y octubre de 2019. Se usaron distintos algoritmos para generar modelos predictivos y optimizarlos hacia la mitigación de la pérdida económica causada por la deserción. Se analizó si alguno en particular generaba los mejores modelos para todos los cursos. Se estudió si convenía construir modelos separados por curso o bien uno para todo el conjunto de los datos de los cuatro cursos. Como conclusión, se encontró que sí es posible construir modelos predictivos exitosos y que el algoritmo que produjo los mejores modelos fue una red neuronal en tres de los cuatro cursos. Asimismo, resultó mejor el modelo que ajustó cada uno por separado.
Este estudio buscó identificar las competencias tecnológicas de los docentes de una Universidad al utilizar Moodle como complemento a sus clases presenciales. Se analizó el uso de dicha plataforma ...mediante un enfoque cualitativo-descriptivo, con la participación de cinco docentes. Se realizaron entrevistas y análisis de la utilización de la plataforma, como resultado se identificaron las competencias tecnológicas asociadas al uso de Moodle. Se concluye que las herramientas tecnológicas no son utilizadas a su máxima eficacia para mejorar la práctica del docente, por lo que se recomienda capacitación sobre su uso y beneficios.
This reissue, first published in 1980, is based on the experiences of the International Extension College in developing distance teaching. The volume begins by reviewing the world problems of ...educational quality and quantity, and then examines the ways in which print, broadcasts and group study have been used to train teachers, to improve classroom education, to teach by correspondence out of school, and to support rural development. It then considers how that experience can be used, perhaps by creating a network of radio colleges, to supplement and extend existing schools and colleges. Finally, the book includes a descriptive and annotated bibliography of over 100 distance teaching projects in 65 third world countries.
This article aims at knowing how students’ heterogeneity has been managed when teaching
preschool and primary school students online during the lockdown caused by the pandemic
Covid-19 in Spain ...(March-May 2020). A qualitative research methodology has been used,
focused on documentary analysis, through the analysis of the reflections of the students of the
bachelor’s degree in preschool and primary education at the University Jaume I (Castellón de
la Plana, Spain). For this purpose, a non-probability and incidental sampling method has been
used, combined with the snowball method. A total of 39 internships reports have been
analyzed. The results are presented in three sections: 1) Technological access and training
(digital competence); 2) Pedagogical adaptation to online teaching (curriculum flexibility,
availability of content and digital resources, educational support for learning at home and
assessment/supervision), and 3) E-learning interactions (emotional component, sense of
belonging, communication with families). Finally, a series of conclusions regarding teacher
training are addressed.
El objetivo de este artículo es conocer cómo se ha gestionado la heterogeneidad del alumnado
en la docencia virtual en las aulas de infantil y primaria durante el confinamiento ocasionado
por la pandemia Covid-19 en España (marzo-mayo 2020). Se ha utilizado una metodología de
investigación cualitativa centrada en el análisis documental a través del análisis de las reflexiones
de los estudiantes del Grado de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria de la Universitat
Jaume I (Castellón de la Plana, España). Para ello se ha seguido un muestreo no probabilístico
intencional combinado con bola de nieve. Se han analizado un total de 39 memorias de
prácticas. Los resultados se presentan en tres bloques: 1) Acceso y preparación tecnológica
(competencia digital); 2) Adaptación pedagógica a la enseñanza virtual (flexibilización del
currículo, la disponibilidad de contenidos y recursos digitales, los apoyos educativos para el
aprendizaje en casa y la evaluación/ supervisión) y 3) Interacciones en la educación a distancia
(componente emocional, sentido de pertenencia, comunicación con las familias). Para finalizar,
se aborda una serie de conclusiones en torno a la formación docente.
This study tested the Adult Distance Study Through Computer Conferencing (ADSCC) model developed by Eastmond (1994), to determine if learner readiness, online features, and CMC-related learning ...approaches are associated with learner satisfaction in an academic computer conference. All three variables were correlated with learner satisfaction and online features emerged as the best predictor of learner satisfaction. Results indicate interrelationships between the three variables. The ADSCC model was a good predictor of learner satisfaction. It provided a useful framework for understanding learner satisfaction by showing how to categorise the different components that influence satisfaction in an academic computer conference.
This paper discusses the prospects for industrialized and developing countries in the international market of telematics applications to education. The discussion evolves around three issues. One is ...the relationship between telecommunication infrastructure and wider telematics applications. Telecommunication requirements of such applications to education would add to the reasons for infrastructure upgrading, which have international trade effects. The second issue is the currently narrow choice customers have in the international market where suppliers are concentrated in the USA and Canada and products are dominantly in the English language. Demands for diversification of suppliers and of offer in various languages will created opportunities for content producers in developing countries and push for stronger international trade. Finally, the third issue is the risk this new area of trade may represent for educational and training policy decisions in developing countries. Scarce resources may be diverted from cheaper and more efficient ways of addressing the educational agenda to more expensive and not necessary the most adequate solutions. A careful assessment of educational and training needs and new forms of collaboration have to be created for this new area of trade to be beneficial to industrialized and developing countries.
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