Resumen El artículo se inscribe en una investigación que surge de la necesidad de pesquisar la interacción de profesores noveles con herramientas digitales para mediar la lectura literaria. El corpus ...literario del currículo chileno está integrado en su mayoría por clásicos y su enseñanza requiere de diversas estrategias. Los profesores noveles al insertarse en una escuela deben enseñar esta literatura y cumplir una serie de requerimientos que complejiza su mediación. A partir de este problema se propuso analizar la recepción de un hipertexto didáctico digital en un grupo de seis profesores de Castellano en Santiago de Chile el año 2017 para conocer sus necesidades, percepciones y creencias sobre la mediación de esta literatura a través del uso digital en el aula de secundaria. El enfoque utilizado es cualitativo centrado en el diseño sistemático de la Teoría Fundamentada. Los instrumentos aplicados son entrevistas, relatos de vida lectora y un hipertexto digital multimodal diseñado para tal fin. Las categorías levantadas fueron consolidadas a través del análisis de contenido. Los resultados revelan que estos profesores noveles asumen las prácticas mediadoras de su institución, son aprensivos con el uso digital para enseñar la literatura y su incipiente práctica docente profundiza su carencia en la alfabetización digital didáctica. Se concluye que su relación con la literatura y sus percepciones para enseñarla afectan la mediación e interacción con hipertextos digitales, por lo tanto, la identidad lectora y el hipertexto digital multimodal deben ser considerados dentro de la formación inicial docente.
Abstract This article is linked to research arising from the need to investigate the interaction of novice teachers with digital tools to mediate literary reading. Chilean program’s literary corpus consists of mostly classics and teaching them requires various strategies. Novice teachers have to teach this type of literature when they start to work in a school, and they have to fulfill a series of requirements that make their mediation complex. Considering this problem, our aim is to analyze the reception of a digital educational hypertext on a group of six Spanish teachers in Santiago de Chile during the 2017 academic year. The purpose is to find their needs, perceptions, and beliefs related to the mediation of this literature through digital use on secondary classroom. Methodological approach used has a qualitative focus on a Grounded Theory systematic design. The instruments applied were interviews, stories of reading life, and a digital multimodal hypertext designed for this purpose. Resulting categories were consolidated through content analysis. Findings reveal that when these novice teachers take on their institution’s mediation practices, they are apprehensive with using digital means to teach literature and their incipient teaching practice deepens their digital educational literacy lack. It is concluded that their relationship with literature and their perceptions to teach it affect mediation and interaction with educational hypertext, hence, reading identity and multimodal digital hypertext should be taken into consideration in basic teacher training.
This work is part of the researchin the field of teaching literature and theprofile of the reader and the belief systemof teachers in initial training. Its objectiveis to delve into the literary ...biography offuture teachers, paying special attention towho their literary mediators were, since,possibly, they end up acting as mediationmodels in their future tasks as teachers. Tocarry out this research we use an AuthorRecognition Test to establish the degree offamiliarity of students with literature, andthe literary life story of the 35 students ofthe dual degree in Infant and Primary Educationat the University of Barcelona, thatconfigure the sample. The results, whichare constructed from a qualitative approachto literary life stories and the quantitativedata from the Author RecognitionTest, show a nuanced relationship betweenthe degree of familiarity of students withliterature and the type of literary mediatorand literary experiences lived so far.
El presente trabajo forma parte de las investigaciones en el campo de la didáctica de la literatura sobre el perfil lector y el sistema de creencias del profesorado en formación inicial. Su objetivo es ahondar en la biografía literaria de los futuros enseñantes, haciendo especial atención a quiénes fueron sus mediadores literarios, puesto que, posiblemente, acaben ejerciendo como modelos de mediación en su futura tarea como docentes. Para llevar a cabo dicha investigación se utiliza un Author Recognition Test, para establecer el grado de familiaridad de los estudiantes con la literatura, y el relato de vida literaria de los 35 estudiantes del doble grado de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Barcelona que configuran la muestra. Los resultados, que se construyen a partir de una aproximación cualitativa a los relatos de vida literarios y también de los datos cuantitativos del Author Recognition Test, muestran una relación con matices entre el grado de familiaridad de los estudiantes con la literatura y el tipo de mediador literario y las experiencias literarias vividos hasta el momento.
À l'époque de la préadolescence, l'anorexie mentale se développe souvent chez des jeunes filles possédant un type de personnalité bien spécifique. Leur univers psychique peut être caractérisé de ...« monde en blanc ». Ces patientes peuvent être traitées de manière ambulatoire, à condition d'accepter un contrat thérapeutique reposant sur une prise de poids régulière. Une psychothérapie à médiation musicale peut amener une évolution favorable, non seulement par rapport au symptôme principal, mais surtout par rapport à la capacité d'élaboration imaginaire et symbolique, conduisant à une modification de l'organisation fantasmatique. Une vignette clinique illustre ce processus. Une étude longitudinale des séances de musicothérapie a permis de dégager des indices empiriques signalant une évolution favorable. Si la maladie se déclare à l'adolescence moyenne, les fantasmes archaïques sont d'emblée plus proches de la conscience et les conflits avec l'entourage sont plus virulents. La comorbidité est également plus fréquente dans ce groupe. Les textes écrits par les adolescents donnent un aperçu sur leur fonctionnement structurel. La discussion théorique porte sur la psychopathologie de base et sur la possibilité de dégager une typologie différentielle au sein des sujets répondant au concept nosologique d'anorexie mentale.
In preadolescence anorexia nervosa is often developing with young girls presenting a specific kind of personality. Their psychic world could be described as a white landscape. These patients may be treated in an outpatient setting if they agree to a therapeutic contract based on a regular gaining of weight. Music psychotherapy may induce a positive evolution, not only regarding their main symptom, but also regarding their capacity to elaborate in an imaginary and symbolic manner, leading to changes in their fantasmatic organization. This process is illustrated by a clinical vignette. Empirical traces of the positive evolution have been displayed through a follow-up study of the music therapeutic sessions. If the disease sets in, in the middle of adolescence, the archaic fantasies are closer to consciousness and the relational conflicts are heavier. The co morbidity is also more frequent. The texts written by adolescents belonging to the latter group allow giving an idea of their structural functioning. The theoretical discussion is focussed on the core psychopathology and on the opportunity to bring out differential subtypes among the patients defined by the nosological concept of anorexia nervosa.
PDF
