This study examines the effect of typographic enhancement on L2 learners’ intake of multiword units from reading. EFL learners read texts in one of three versions: (1) with many multiword units ...underlined; (2) with half of these multiword units underlined; and (3) without any underlining. The learners were subsequently asked to identify the multiword units they remembered encountering in the texts. The purpose of the text version in which only half of the target units were underlined was to explore whether enhancement of a small number of word strings in a text also stimulates intake of others from that text. As expected, enhanced multiword units were remembered better than unenhanced ones, but there was no evidence that the benefit extended beyond the enhanced items.
Cette étude s'intéresse à l'effet, chez des lecteurs en langue seconde, d'une mise en relief typographique sur la mémorisation d'expressions lexicales. Les participants sont confrontés à l'une de ces trois versions d'un texte en anglais: (a) la première où certaines expressions lexicales sont soulignées, (b) la deuxième où seulement la moitié de ces expressions sont soulignées, (c) et la troisième où aucune n'est soulignée. Ultérieurement, les apprenants sont invités à identifier les expressions qu'ils se souviennent avoir rencontrées dans le texte. L'objectif de la deuxieme version du texte est d'examiner si la mise en évidence de quelques expressions peut avoir un effet bénéfique sur la mémorisation d'autres expressions au sein d'un même texte. Notre étude confirme que la mémorisation des expressions soulignées est supérieure à celle des expressions non‐soulignées. Par ailleurs, la deuxième version du texte ne révèle aucun impact positif sur la mémorisation des expressions non‐soulignées
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