UP - logo
Univerza na Primorskem Univerzitetna knjižnica - vsi oddelki (UPUK)
  • Razjasnjevanje neustreznih razumevanj/interpretacij socialne pedagogike kot teoretska praksa metaanalize na poti k teoretskemu poenotenju
    Bogdan Zupančič, Ana ; Marovič, Mateja
    Prevladujoče konceptualizacije sodobne socialne pedagogike kažejo na iskanje transnacionalnega (univerzalnega) soglasja o tem, kaj je socialna pedagogika kot znanost, stroka in kakšen izobraževalni ... sistem bi tako iskanje kar najbolj podpiral. V procesu konceptualiziranja naletimo na raznolike poskuse avtorjev, katerih skupna točka so zagotovo izpostavljanje nekaterih priložnosti za soglasje, kot so dimenzije socialne pedagogike, razumevanje socialne pedagogike kot intelektualnega socialnega sistema ali celostnega razvojnega modela. Hkrati s tem pa se med procesom pojavljajo tudi ovire v obliki neustreznih razumevanj/interpretacij socialne pedagogike, katerih poznavanje in dekonstrukcija nam šele omogočata spreminjanje perspektive problematičnosti in iskanje soglasja glede jedra socialne pedagogike ter na tak način približevanje poenotenju teoretskih osnov. V prispevku bomo zato najprej zelo na kratko izpostavili nekatere priložnosti, ki ponujajo temelj za soglasje glede konceptualizacij(e) socialne pedagogike na mednarodni ravni in nakažejo smer potrebne metaanalize. Nato pa se bomo bolj poglobljeno lotili razjasnjevanja/dekonstrukcije šestih neustreznih razumevanj/interpretacij socialne pedagogike, ki predstavljajo ovire metaanalizi, saj ne omogočajo upoštevanja večdimenzionalne umeščenosti te vede in stroke. V zaključku bomo izpostavili, da hkrati, paradoksalno, prav neustrezna razumevanja lahko predstavljajo tudi nekakšno skupno (univerzalno) transnacionalno jedro socialne pedagogike.
    Vir: Socialnopedagoške teme 1 (Str. 37-58)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2022
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 143679747