Ravnatelji su jedni od ključnih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti u školama koji u suradnji sa školskim odborom, učenicima, roditeljima, stručnim suradnicima, ali i vanjskim partnerima mogu presudno utjecati na školski kurikul te kvalitetu i kvantitetu izvannastavnih aktivnosti. S obzirom na to da imaju ključnu ulogu u odgojno-obrazovnom procesu, začuđuje činjenica kako u Hrvatskoj gotovo da i nema istraživanja stavova ravnatelja o raznim pitanjima koja se tiču odgojno-obrazovnoga procesa, a dosad nije napravljeno niti jedno sustavno istraživanje o stavovima ravnatelja o medijskoj pismenosti, medijskom obrazovanju i medijskoj kulturi. Ta nas je činjenica dodatno motivirala da provedemo istraživanje u studenome 2016. u sklopu Stručnoga skupa Obrazovanje i licenciranje ravnatelja Hrvatske udruge ravnatelja osnovnih škola na uzorku od 198 ravnatelja osnovnih škola iz svih dijelova Republike Hrvatske kako bismo utvrdili stavove ravnatelja o važnosti medijske pismenosti u primarnome obrazovanju te da ujedno utvrdimo i to koliko su osnovne škole opremljene medijima, koliko često ravnatelji financijski podupiru dodatna usavršavanja nastavnika o medijima te organiziraju li škole izvannastavne edukacije o medijima za učenike, roditelje, nastavnike i stručne suradnike. Istraživanje je pokazalo kako većina ravnatelja, njih čak 57,3 %, smatra da nakon završetka osnovne škole hrvatski učenici na temelju onoga što su naučili u školi nisu medijski pismene osobe te u posljednjih nekoliko godina roditelji pokazuju povećan interes za medijsku pismenost. Unatoč tome, čak 43,8 % ravnatelja ističe da nikad u posljednjih godinu dana nisu organizirali izvannastavna predavanja o medijima za roditelje, a čak svaki četvrti ravnatelj ističe da se u njihovoj školi nikad ne održavaju predavanja o medijima za nastavnike i stručne suradnike. Pokazalo se i da škole još uvijek nisu dobro tehnički opremljene, što je preduvjet za provedbu medijskoga obrazovanja, budući da je tek 44,2 % ravnatelja istaknulo da u njihovoj školi u svakoj učionici postoje računalo i projektor. Budući da ravnatelji bitno utječu na kvalitetu nastavnoga rada, i oni sami trebali bi imati redovita usavršavanja vezana uz medijsku pismenost kako bi bili pravodobno upoznati s rezultatima najnovijih istraživanja iz toga područja te informirani o novim dostignućima vezanima uz medije koji se brzo razvijaju. Principals are one of the key carriers of educational activities in schools who, in cooperation with the school board, students, parents, professional associates, but also external partners, can decisively influence the school curriculum and the quality and quantity of extracurricular activities. Given that they play a key role in the educational process, it is surprising that, in Croatia, there is almost no research into the views of principals on various issues related to the educational process, and so far, no single systematic study has been conducted on principals' views on media literacy, media education and media culture. This fact further motivated us to conduct a survey in November 2016 as part of the Professional Encounter Education and Licensing of Principals of the Croatian Association of Principals of Primary Schools on a sample of 198 principals of primary schools from all parts of the Republic of Croatia to determine principals' views on the importance of media literacy in primary education, and to determine, at the same time, how well primary schools are equipped with media, how often principals financially support additional training for teachers about media, and whether schools organise extracurricular training about media for students, parents, teachers, and professional associates. The survey showed that most principals, as many as 57.3% of them, believe that, after finishing primary school, Croatian students are not media literate based on what they learned at school, and that, in the last few years, parents have shown an increased interest in media literacy. Despite this, as many as 43.8% of principals point out that they have not organised extracurricular lectures on media for parents in the last year, and every fourth principal points out that their school never holds lectures on media for teachers and professional associates. It was also shown that schools are still not well equipped technically, which is a prerequisite for the implementation of media education, since only 44.2% of principals pointed out that, in their school, there is a computer and a projector in every classroom. Since principals have a significant influence on the quality of teaching, they themselves should have regular training related to media literacy informed in a timely manner about the results of the latest research in this area and informed about new achievements related to the rapidly developing media.